一線教師如何開展教育科研

■付安平羅翠萍

一線教師如何開展教育科研

■付安平羅翠萍

一、如何選題

1．選題的原則

當前幾乎所有的教師都或多或少參與過大小不同的科研課題，但這些課題十有八九是寫完課題研究報告或論文后獲個獎或發表，作為申報職稱或評先評優做做材料而已，基本上不解決教育教學中的實際問題，所以根本談不上有生命力。為了讓科研成果產生更大的效益，我們必須注意以下兩點：

①切忌空談理論，努力解決實際問題，增強成果的生命力

如果我們從實際出發，在選擇課題時以解決實際問題為最終目的，我們心態就會更平和，就不會急躁，就會腳踏實地地去做研究，這樣的課題當然會有生命力。

②勇于開拓，大膽創新，不人云亦云

隨著社會的發展，廣大教師早已認識到教育科研的重要性，所以有很多教師都在參與科研項目，但被他人牽著鼻子走的多，走自己路的少，原創的更少。目前在教育科研中人們處于兩難境地，即書看多了，好像什么問題別人都研究過了，并且水平很高，自嘆技不如人，不知從何下手，只能被別人牽著鼻子走；如果書看少了，知識貯備不足，看問題又太膚淺，不利于發現和解決實質性問題。

2．選題的范圍

教育教學全領域，只要能解決教育教學過程中影響學生健康發展的難題就行。例如：①教育工藝問題。影響教育的因素很多，我們無論從哪種因素入手，只要你能操縱某個因素，學生的學業都會有所進步，盡管你在教師群體中略勝別人一籌，但這種進步是微小的，這種積極效應也是脆弱的的。如果我們能將多種因素有機地組合起來，按照一定的工藝流程，發揮其綜合效應，一定會引起教育的大發展。②教育教學方法問題。本問題是一個老生常談的問題，我們已在不斷改進，教育質量也在不斷提高。③學生身心健康問題。此問題大家口頭談論的很多，落實到行動上的也比較多。④學生終生生活質量問題。此問題一線教師關注的很少，但從長遠看對學生的人生影響極大，一些先知先覺的教師，在教育教學過程中已在進行有限的工作。⑤后進生產生的原因、過程及關鍵期問題。此問題是人們非常重視的問題，研究的文章和專著很多，但好象人們的歸因并不準確，所以后進生問題一直是學校教育的心病。一線教師在此方面研究很少，探討不深，人們不清楚后進生的產生過程究竟是什么樣的，我們怎樣才能阻斷其發展過程，從而有效地治病救人。防差補差的關鍵在什么學段或什么時期，其外顯的識別特征是什么，我們用什么方法來檢測等問題急需一線教師研究。⑥失范行為形成的原因和過程問題。學生的一般失范行為并未真正影響學生的道德品質，但對學生健康成長或多或少有一定的影響。⑦學生的厭學和學習動力問題。此問題是所有教師都在思考的問題，至今苦于沒有找到良方，但又是所有教師在教育教學中必須面對的難題，如果此問題能得到有效解決，教育質量一定會產生飛躍。⑧青春期困擾問題。此問題屬于成長問題，絕大多數學生能最終自我應對，因此青春困擾問題并沒有引起學校、教師和家長的注意，如果我們能及時解決此問題，學生就可以輕裝上陣，會促進學生健康成長。⑨學生安全問題。每個學生都有安全意識，只是有的學生的安全意識在沉睡，當我們喚醒學生的安全意識后，學生一般就會重視安全。⑩教學方法、模式以及專業發展問題。

3．如何選題

我們在實際操作時可從兩種不同方向進行選題，一是選題由小到大，然后逐步進行。此方法主要適宜于還沒有進行深入思考，還沒有太多知識貯備，還未形成自己想法的教師。先通過零星的研究，積累經驗和知識，然后在深入思考的基礎上形成系列。二是選題由大到小，先構建框架，系列化，后進行豐富細化。此方法主要適宜于對所研究的問題進行過長期思考，有一定的知識貯備，已形成自己看法的教師。同時還要注意選擇自己有能力并在近期能完成的課題。

二、如何進行教育科研

一線教師開展教育科研可按以下步驟進行：①先跟他人做課題；②提出自己的設想；③自己組建課題組開展研究。

1．積極參與，擴大視野

積極參與課題研究會使研究者在短時內積累經驗、擴大視野和提高能力。如①多參與他人組織的課題。若教師沒有科研經歷，不知道如何進行教育科研，又想參與教育科研的話，首先是向他人學習，利用參與他人組織課題的機會，積累經驗，培養能力，同時擴大視野，提高認識，為自己獨立進行教育科研奠定基礎。②多了解相關知識。每一項課題，即有核心知識，還有相關知識，多了解相關知識，會使研究者視野更加開闊，站得更高，看得更遠，有利于課題研究和解決問題。③多參加活動。無論是什么活動都有共性的東西，多參與其他活動，研究者會從中得到啟示，有利于解決所研究的問題。

2．尋求支持，爭取幫助

不同人對同一課題有著不盡相同的解讀。①有專家會幫助，可以考慮思想有深度的研究課題；②有學校領導支持，可以考慮能解決實際問題的項目；③有同行支持，可以考慮能幫助他們擺脫困境的課題。根據以上不同的情況，我們在研究過程中，可以從不同的外援處得到幫助。

3．仔細觀察，勤于思考

處處留心皆學問，只要研究者仔細觀察，多思考，就會發現問題和找到解決問題的方法。

4．隨時記錄，捕捉閃念

好記憶不如爛筆頭，無論在什么時候，當我們產生閃念時，一定要記錄下來，否則錯過后就一去不復返。好的閃念是一種思想火花，是最能解決問題的，因為它是我們在長期思考過程中受到某種刺激時而產生的瞬時應激反應，這種反應在我們頭腦中印跡較淺，我們很容易忘掉，所以必須立即記錄下來。沒有經過深入思考和研究所得到的東西，一般僅僅是感覺或是一點膚淺的認識，屬于經驗，而閃念則不同，它是人們對某種事物長期思考后產生的一種感悟，是一種深層次的本質的東西，是解決問題的關鍵所在。

5．堅韌不拔，堅持不懈

保持良好心態，不怕失敗，不管遇到什么困難，都要堅持，只有堅持我們才更有所得，才能解決問題，取得成果。

三、開展教育科研注意事項

1．一線教師要以教學為主，科研為輔

教學和科研都要消耗一線教師大量的時間，一線教師理論基礎一般比較薄弱，如果選擇不能勝任和耗時過多的課題，會勞而無功，甚至會影響教學主業。所以一線教師要立足，必須首先搞好教學工作，然后才能談科研（一線教師科研的目的是為教學服務），否則，就會本末倒置，什么事情都干不好。

2．科研選題要具有思想性

評價一項教育科研成果應從如下幾個方面進行：一是哲學層面，二是科學層面，三是技術工藝層面。巴爾扎克說：“一個有思想的人才是真正力量無邊的人。”沒有思想性的選題是不能解決實際問題的，也沒有生命力。

3．以解決實際問題為最終目的

一線教師進行教育科研不同于專業理論研究人員，我們的立足點和出發點不同，我們通過教育科研是為了提升實戰能力，解決教育教學工作中的實際問題，而不是在理論上取得多大的成績，所以一線教師進行教育科研時一定要把握好科研方向，解決實際問題。

4．尊重別人的觀點

教育的復雜度遠遠超過一個人可以看到的范圍，不同的人各自看到教育的某一部分，但看到教育的一部分并不妨礙我們形成自己的觀點，當我們表達觀點時，多尊重別人的觀點，并且時刻提醒自己，自己看到的僅僅是教育的一部分，不要太急于說服別人同意自己的觀點，避免與他人產生爭論，絕對不能對持不同觀念的人進行人身攻擊。

（作者單位：武漢市第三中學）

責任編輯 向保秀