淺談高職院校教學評價體系標準化的建設——我國高職教育走向國際化的必經之路

曾德昕

（長沙民政職業技術學院醫學院，湖南長沙 410004）

淺談高職院校教學評價體系標準化的建設
——我國高職教育走向國際化的必經之路

曾德昕

（長沙民政職業技術學院醫學院，湖南長沙 410004）

文中通過調查研究英國高等教育教學評價體系，結合目前我國高職院校的實際，借鑒英國的先進經驗，提出了我國高職教育教學評價體系標準化建設的策略。

高等職業教育；教學評價；評價標準；國際化

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中明確提出，要培養一批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際化競爭的人才，適應對外開放的要求。隨著我國經濟的快速發展，社會對于技術性人才的需求越來越大，給高等職業教育的發展帶來了前所未有的機遇和挑戰。在這種情況下，作為全國示范性高職院校之一的長沙民政職業技術學院于2011年開啟了國際化大門，走上探討高職教育的國際化之路。

英國高等教育自上世紀80年代開始施行國際化戰略以來，經過20多年的探索與改革，已經形成了世界一流的國際化高等教育體系，并以其嚴格的質量控制贏得了國際一流的聲譽［1］。

高等教育國際化的一大特征是需要面向來自不同國家、具有不同教育背景的學生，因此在教學過程中，如何對教學質量進行客觀、公正的評價十分重要。

經過走訪調查英國數所高校發現，英國的高等教育已經形成了非常完善且行之有效的教學質量評價體系，除了有專門的教學評價機構（高等教育質量保障委員會Quality Assurance Agency of Higher Education,QAA）外［2］，各個專業的評價體系主體結構也基本實現了標準化。標準化的優點在于無論評價的實施者是誰、采用什么樣的方式進行評價，得到的結論能夠保證基本一致，實現了教學質量評價的公正客觀性。評價體系的標準應來自于國際相關專業學術領域的基準要求［2］，對于有行業主體的專業，評價標準還需要與行業入職資格標準一致［3］，尤其是高職教育的教學評價標準更應密切結合行業的實際需求，這樣才能保證教學質量與國際接軌，學生的學歷獲得國際認可，同時實現了學生的學以致用，增強了學生的核心競爭力。

那么，教學評價體系的標準化該如何實現呢？

第一，教學評價體系的標準化立足于教學考核的信息化。在信息化的基礎上，所有的教學資源實現共享，管理信息實現公開，那么每一門課程的考核信息、評價指標都可以進行公示。對教師而言，可以實現對一門課程的多方考核，甚至是校外專家考核，就不再局限于僅僅只有任課教師考核自己所擔任的課程，使得考核結果更具客觀性；對學生而言，通過網絡可以及時得到課程考核反饋，有利于學生總結學習經驗、強化學習目的性。

第二，教學評價體系的標準化表現為評價指標的表格化。不論教學考核的形式是哪一種，所有的評價指標都可以用表格的形式來體現。表格化的優點在于精煉、直觀、清晰、便于操作，在信息化的基礎上更加能夠體現教學評價的過程及標準。尤其是在論文、實踐報告等開放性的考核方式中，表格化的評價指標更能克服評價者的主觀性，最大限度地保證了評價結果的一致性和客觀性，符合標準化的基本要求。

第三，教學評價體系的標準化核心為評價內容的精細化。“精”即精確，每一種考核形式的教學評價指標都需要準確地進行描述，針對每一門課程的學習目的，詳盡地分析闡述需要從哪些方面進行考核；“細”即細致，即所有的評價指標都要分級量化，什么樣的條件對應于什么樣的等級，評價的表格要細化。

第四，教學評價體系的標準化需要評價時間的常態化。要改變固定形式、固定時間的考核形式，不僅要求考核指標的選擇要全面，而且要求考核內容從細節著手，以知識技能最小化為單位進行考核，尤其是涉及到專業核心技能培養的課程。以我校康復治療技術專業為例，專業的核心技能涉及到解剖學、生理學、運動學等核心課程，這些課程在現有的考試制度下是在課程結束以后的下一學期預備周進行考核，這就造成了在長達一個學期的學習中，學生缺乏考核督促，再加之這些課程均在第一、二學期，很多學生還沒有自主學習的能力，所以最終的考核結果很不理想，直接影響了后續專業課程的學習。通過比較借鑒英國大學的經驗，我們可以將某些專業核心課程采用常規單元測驗的形式，將課程內容分單元進行小測試，測試的內容由全體專業教師討論決定，題量小、題目精，測試時間短，可以很快將測試結果反饋給學生，學生及教師都可以及時地掌握當前學習存在的不足之處，及時調整教學計劃，學生就能在平時的學習中一步一步地打好專業基礎。總之，我們測試評價的目的不是要“考倒”學生，而是要“教會”學生。

高職教育要走向國際化，教學評價體系是保證教學質量、實現與國際接軌的非常重要的環節，符合國際標準的教學評價體系的建設勢在必行。

［1］ 谷海玲，廖益.中國高等教育國際化動因分析［J］.職業圈，2007,（13）：119-121.

G712 < class="emphasis_bold">［文章標識碼］ A

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1671-5136（2012）02-0089-02

2012-05-12

曾德昕（1984-），女，四川內江人，長沙民政職業技術學院醫學院助教、碩士。