研究生教學督導工作的認識與思考*

● 陶業濤

研究生教學督導工作的認識與思考*

● 陶業濤

研究生教學督導工作在保障研究生培養質量中具有重要作用及意義，高校研究生教學督導工作應從實際出發，對進一步做好研究生教學工作提出合理化建議。

研究生教學；督導；認識

隨著我國社會經濟的快速發展，研究生教育也有了迅速發展，研究生類別和規模都有了較快增長。根據教育部統計的數據，2010年我國在學研究生已超過200萬，在校研究生153.8萬，其中博士生25.9萬，在職攻讀研究生42萬。近幾年，為保證我國研究生的培養質量、規范研究生教育，各高校紛紛建立了研究生教學督導制度，組建了督導隊伍，針對研究生教育的特點開展了督導工作，因此，對研究生教學督導工作進行研討，對提高這一工作的水平具有十分積極的意義。

一、開展研究生教學督導工作的重要意義

提高研究生培養質量是研究生教育發展的核心任務，是研究生培養單位的重要職責，是研究生教育工作者肩負的重任。近幾年，我國研究生規模迅速擴張，如何保證研究生的培養質量是各個研究生培養單位亟需解決的問題。研究生教學督導工作，是對研究生教育培養全過程進行監督、檢查、評估和指導的一項重要活動,是強化研究生教育質量控制的綜合措施，是保障研究生培養質量的重要舉措。實行研究生教學督導，可以增強任課教師及指導教師的職業道德意識；通過督導，也可以增強廣大任課教師及指導教師的職業道德意識和工作責任心。近幾年社會上一些不良風氣已影響到高校研究生的思想素質、學習上進心和求知欲望。通過督導，能調動學生的學習熱情和自覺性，督促研究生高質量地完成研究生各培養環節，促成優良學風的養成。實行研究生教學督導，有利于研究生培養工作的進一步規范和管理水平的進一步提高。通過督導，必然反映出研究生教育管理中許多值得改進、改革的問題，這必將促使廣大研究生教育管理工作者去認真研究和探索，從而不斷提高管理水平。

二、山東師范大學研究生教學督導工作個案分析

山東師范大學在2008年6月正式頒布了 《山東師范大學研究生教學督導工作條例》，成立了督導組，全面開展了研究生教學督導工作。

（一）研究生教學督導體系的構成。學校聘請了多位具有較高學術水平并長期從事研究生指導工作，具有較強責任心，熱愛研究生教育的教授擔任督導員。根據學校的學科分布及研究生教育的特點，分成文、理兩個組。督導組根據學校研究生教育的實際情況開展各項督導工作。研究生督導制度的建立及校級研究生教學督導組的成立，也強化了研究生培養單位對研究生教學督導工作的重視，部分培養單位還成立了院級的研究生教學督導組，健全了學校的研究生教學督導體系。

（二）研究生教學督導活動的開展方式。督導組深入各研究生培養單位，根據研究生教育規律及學校研究生課程教學工作、研究生培養工作的實際情況制定了切實可行的督導方案，通過隨機查課，有重點的聽課，聽取研究生論文開題報告論證、論文答辯過程，查閱研究生學位論文，召開座談會、研討會等多種形式對學校研究生教育培養的全過程進行檢查、監督和指導。督導組還參與了學校有關文件的修訂工作、研究生教育創新項目、研究生科研創新基金、研究生重點課程的評審等工作。

（三）研究生教學督導工作的成效。自開展研究生教學督導工作以來，整個督導工作得到了各研究生培養單位、廣大任課教師、指導教師以及研究生的高度重視。通過督導員們辛勤工作，學校研究生課程教學秩序大為改觀，隨意調、停課的現象大大減少；無故曠課的現象得到有效制止；研究生開題報告論證及論文答辯環節中的“走過場”的現象得到有效避免。研究生課程教學質量及水平得到提高，研究生培養工作進一步規范。

（四）研究生教學督導工作面臨的問題。隨著我國研究生教育的快速發展，研究生的規模和種類都有了較快的增長。研究生教育更加注重個性的培養，不同類別、不同專業的研究生，其培養目標是不一樣的，對各個培養環節的要求也不盡相同。如何根據研究生教育規律及研究生的特點開展督導工作是面臨的重要問題。

另外，督導包含監督與指導兩方面的工作，如何處理 “督”與“導”的關系也是開展研究生教學督導工作需要面臨的問題。督導組如何將督導過程中發現的研究生教育存在的問題，及時反饋、進行有效指導并加以解決，才是督導工作的初衷。因此，建立快速、暢通的反饋、指導機制也是研究生教學督導工作所面臨非常重要的問題。

三、改進研究生教學督導工作的建議

根據多年研究生管理經驗，筆者認為，在當前形勢下，要想進一步提升研究生教學督導工作水平，須從以下幾方面入手。

（一）建立健全各項規章制度。研究生培養工作涉及環節多，涉及課程教學、課程考核、論文開題、論文評閱與答辯等諸多環節，規章制度不健全，督導工作就沒有依據，評價及指導工作也就無從下手。只有健全各項工作的規章制度，有了具體的工作規范及要求，整個督導工作才能有章可循。督導組根據管理規定開展監督檢查工作，督導員們才能更加自信。

（二）正確定位研究生教學督導機構。大多數高校研究生教學督導機構并不是獨立的部門，基本上都是掛靠在研究生管理部門（研究生處），依據研究生處的工作安排開展督導活動。這樣做易失公正性與權威性，其監督力度與效果不可避免地受到影響。應該合理定位研究生教學督導機構，在學校直接領導下，與研究生管理部門密切聯系而又相對獨立地專門負責研究生培養全過程監督、檢查、評估和指導工作。這樣，督導機構排除干擾，獨立工作，始終保持研究生教學督導的獨立性和嚴肅性。。

（三）建立專業化的督導隊伍。一支結構合理的高素質督導工作隊伍，是有效開展研究生培養督導工作的基礎。要組建一支結構合理、認真負責、業務熟練、精干高效的教學督導隊伍應注意專職人員和兼職人員相結合，離退休人員和在職人員相結合，教學人員與管理人員相結合的專業化的督導隊伍。隨著社會的發展，對研究生教育也提出了新的要求，無論是培養目標、培養模式、教學內容及方法、學位論文標準等，都與以往的研究生教育有了很大的差異。督導工作也需要與時俱進，加強對教學督導專家的培訓，使他們能夠及時熟悉當前的教育方針、政策、法規和形勢，了解研究生教育及其管理制度，根據研究生教育的特點開展督導工作。

（四）工作中處理好“督”與“導”的關系。督導工作應服務于研究生教學工作的需要，服務于提高研究生任課教師教學水平和指導教師指導能力的需要，服務于把研究生培養成才的需要。研究生教學督導工作應更加注重“督”與“導”的平衡，既不能只重視“督”而忽視“導”，也不能只重視“導”而忽視“督”，“督”是過程，“導”是目的，應以“督”促“導”，注重導的形式和效果，努力達到督導的最佳效果。應開展內容豐富、形式多樣的活動，如舉辦專題研討、座談或講座活動，組織觀摩，總結、推廣好的的經驗與做法。督導的重點應該是“導”，通過及時發現問題，進行指導與分析，并在此基礎上，有針對性地解決問題和總結經驗，促進研究生教育的健康、快速發展。

（五）建立快速便捷的反饋體系。在研究生教育管理中建立決策、執行、監督反饋三位一體的控制體系。疏通信息反饋渠道，形成快速便捷的信息反饋體系。根據信息的性質和特點采用靈活多樣的形式及時有效地將信息反饋給教師個人、職能部門和學校領導。對于存在的問題及時發現、盡早解決。定期召開研究生教學督導信息反饋會，聽取督導組對一段時期內研究生教學督導工作的匯報。同時，定期編印《研究生教學督導簡報》或建立研究生教育督導網站，及時通報研究生教學督導工作；宣傳、介紹先進典型、通報問題和不足，使相關管理部門和研究生培養單位能通過《簡報》或網站掌握研究生教育的狀況，認識研究生教育存在的問題，了解今后的發展目標以及為達到目標而采取的措施。

[1]趙正洲,沈振峰,彭彬,魯滿新.高等學校研究生教育質量督導的若干問題[J].學位與研究生教育，2002,（2）.

[2]陳安民,張駿,薛靜.高等學校研究生教育質量督導的若干問題[J].中國高教研究，2004,（11）.

[3]李春英,曲發義,郭垂根,馬洪斌.研究生教學督導的實踐與探索[J].教育探索，2007,（9）.

[4]王啟芳.高校推行教學督導制度的思考[J].黑龍江高教研究，2006,（4）.

陶業濤/山東師范大學研究生院

*本文是山東省研究生教育創新計劃項目——研究生教育督導制度的建設與實施研究（SDYY09057）的研究成果。

（責任編輯：何 言）