“香港特別行政區”教學設計

江蘇省連云港市東?？h第二中學（222300） 尹中峰

江蘇連云港市東?？h白塔初級中學（222345） 陳美玲

江蘇省東海縣教研室（222300） 葉成福

“香港特別行政區”教學設計

江蘇省連云港市東海縣第二中學（222300） 尹中峰

江蘇連云港市東?？h白塔初級中學（222345） 陳美玲

江蘇省東?？h教研室（222300） 葉成福

一、設計思路

“香港特別行政區”是人教版八年級下冊第六章第二節的教學內容，是實現初中課程標準“舉例說明祖國內地對香港、澳門經濟繁榮的促進作用”的有效載體，更是對學生進行愛國主義教育的最佳內容。因此，本節課擬用情感教育貫穿，以香港百年屈辱歷史、回歸后的繁榮昌盛為載體，讓學生接受社會主義核心價值體系，增強愛國主義情感，形成科學的榮辱觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀；同時，引入東海、南海海洋權益之爭，激發學生愛國情懷，實現情感態度價值觀培養的高端要求。

二、教學目標

（1）知識與技能目標

了解香港的位置、范圍等自然地理特征；人口密度、經濟結構等人文環境特征；理解祖國大陸對香港經濟的促進作用。

（2）過程與方法目標

利用視頻、文字資料、圖片等教學資源，培養綜合分析、獲取圖文信息、歸納總結的能力；運用、描述、表達、交流、反思等方法，在探究過程中，找尋解決問題的途徑。

（3）情感、態度、價值觀目標

通過對香港的滄桑歷史和回歸巨變的分析，培養維護國家主權的歷史責任心，體會香港順利回歸、國家繁榮強盛給國民增添的日益增長的自豪感和幸福感。

三、重點難點

教學重點：香港地區的概況、經濟特點及與內地的聯系、維護主權的意義。

教學難點：愛國主義情感的培養、維護海權的意義。

設計意圖：重難點的設計中強調德育目標的實現，是基于教材內容的課程價值。港澳的歷史就是一面鏡子，是一面讓國人痛心疾首、難以釋懷的鏡子，是一面洗刷恥辱、昭示未來的鏡子。這面鏡子，映照著我們心靈的傷痛，蕩漾著我們收回的喜悅，昭示著我們未來的美好。因此，香港特區的教學應以德育為重難點，但這并不影響我們在教學設計中注重地理味的方式方法的設計與運用。

四、課前準備

根據學習需要，引導學生進行香港資料的網上收集與整理，包括香港的歷史、香港的概況，如地理位置、自然條件、產業結構、經濟特點、內地支持、交通信息 、香港回歸、15年巨變、釣魚島與黃巖島及其周邊海域等相關學習資料，并進行歸納總結，以備課堂中探究活動使用。

五、教學過程

（情景導入）課件播放龔玥的《東方之珠》，展示香港的圖片（如香港迪士尼樂園、香港海洋公園、維多利亞公園、淺水灣、星光大道、天壇大佛、香港會議展覽中心、九龍上海街等）。

師：音樂和圖片展示給我們的是我國特別行政區——香港（生齊答）

香港是一個美麗的地方，它經歷了100年的榮辱、滄桑、風雨和成長，是祖國母親在外漂泊多年的孩子，如今它回到了母親的懷抱，在祖國的庇佑下茁壯成長。這節課就讓我們一起走進香港特別行政區，認識一下這個被載入史冊的特殊地區。

第一篇章 百年滄桑

師：香港特別行政區的學習可分為五個篇章，首先我們學習第一個篇章——百年滄桑，感受香港滄桑的百年歷史，體會香港被割占的屈辱與痛心。

播放課件“三次割占”的視頻。引導學生觀后思考下列問題。

問題1：從1842年到1997年，整整155年，香港成了英國的殖民地，看著香港一步步地被侵占，你有什么樣的感受呢？作為新時代的中學生，你們該怎么辦？

學生討論可得出如下結論：清政府的腐敗無能，國力衰弱，落后就要挨打，我們要自強……作為新時代中學生，我們要熱愛祖國，努力學習，用學到的科學文化知識去建設祖國，使祖國更加繁榮富強，同時要樹立民族自尊心、民族自信心，增強民族自豪感，肩負起祖國的統一大業的歷史使命。

（總結）通過香港三次被割占的視頻，我們可以清楚地認識到香港是中國的固有領土，香港問題是帝國主義強加于中國的一系列不平等條約的結果。今天的中國政府不再受過去任何不平等條約的約束，根據我國政府與英國政府簽訂的協議，我國政府已于1997年7月1日對香港恢復行使主權，設立香港特別行政區，實行“一國兩制”政策，以保持香港的社會穩定和經濟繁榮，香港的回歸，不是簡單意義上領土的失而復得，更意味著中國任人宰割的時代已經一去不復返了。

設計意圖：借用視頻，展示香港的百年滄桑和民族的恥辱史，通過討論、反思、感悟，以強烈震撼學生的心靈，激發學生強烈的愛國情感，增強學生的責任感和使命感，在厚重的歷史感悟中，讓學生銘記：前事不忘，后事之師，落后就會挨打。這種悲劇再也不能重演！

（承轉）香港在以前是一個小漁村，遠在亞歐大陸西面、大西洋沿岸的英國為何把目光瞄準香港，要清政府割讓呢？帶著這個問題我們進入第二篇章的學習：認識香港。

第二篇章 認識香港

探究一：香港的地理位置特征

課件展示：世界政區分布圖（標注出英國和香港位置）。學生分組討論：

問題2：英國有一批散裝物資要用輪船運到香港，你能看圖說出它的航行路線嗎？

問題3： 問題1中英國貨物在香港進行交易時，被美國一個公司訂購，并轉運到美國，行船路線又是怎樣的？

課件展示：在世界政區分布圖上引出中國政區圖，再進一步引出香港特別行政區，并放大香港特區及周邊區域（并自己在放大的香港特區圖上添加港澳珠大橋）。

問題4：香港的一位小朋友在過春節時，給他遠在北京的朋友發了一份E-mail，告訴他們說：“你們好，又到了一年一度的新春佳節，我會與我的同學們一起去逛花市，吃海鮮，還可以到海洋公園看動物表演。歡迎你來做客?！彼f的話可信嗎？請同學們以小組為單位，對照地圖試著描述香港的地理位置，組內先每個人描述一下，成員之間互相矯正，形成統一的認識。

學生分組討論后，到講臺前指圖回答行船路線、香港的緯度位置、海陸位置及相對位置等，并探討香港地理位置的優越性。

（過渡）在香港地區生活著哪些人呢？請看一段材料：

探究二：香港的人地特征

材料：香港陸地面積1098平方千米，人口666．5萬（2000年），我國血統居民占98%，祖籍廣東省的最多，英國人和其他國人約占2%。

問題5：香港的面積很小，但是人口很多，請同學們計算一下香港的人口密度是多少？對比教材中的北京、上海、新加坡等 ，你能得出香港的特征是什么？

問題6：我們注意到香港人口中絕大多數是我們華人血統，這說明了什么？

針對上述問題，學生自主探究，并歸納總結，分組展示于黑板上。

（承轉）香港是祖國神圣領土不可分割的一部分，為了促進香港的穩定繁榮和經濟發展，我國政府在香港實行“一國兩制”政策，那么香港的經濟有什么特點呢？與其地理位置有什么關系呢？

探究三：香港的經濟特征

展示課件：轉口貿易——轉口貿易是指從一國購進商品后，不在本地銷售，而直接賣到其他國家的貿易形式。香港是世界上著名的轉口貿易中心，轉口貿易在其總出口額中所占的比例高達80%左右。

課件展示：祖國內地在香港轉口貿易中所占比重的增長圖（見教材）

問題 7：從圖文資料中你能得到哪些信息？

（總結）香港是個自由貿易港，祖國內地是香港最大的轉口貿易伙伴，是香港經濟發展的堅強后盾。

設計思路：通過活動探究引導學生認識香港，以感悟領土的神圣。從海陸位置、經緯度、相對位置等方面，說明香港與祖國唇齒相依，骨肉相聯的事實。在自然方面，香港有著豐富的自然資源和位置優勢，在經濟發展上，與內地優勢互補，合作雙贏。教學中通過地圖的運用，從宏觀的世界地圖到微觀的香港地區圖，讓學生從圖上感悟香港位置特征，佐以資料的形式向學生展示它的產業結構。通過學習，進一步增強學生愛國、愛港的情懷。

第三篇章 回歸巨變

（過渡）2012年7月1日，是香港回歸祖國15周年紀念日，讓我們回顧一下香港回歸時的精彩片段。

課件播放香港回歸視頻。

問題8：米字旗降下來，五星紅旗升起來，香港回歸祖國懷抱給你最深的感受是什么？

問題 9：英國政府最終為什么會同意接受中國的方案？香港問題能夠和平解決的原因是什么？

問題10：15年來，香港繁榮穩定地發展；15年來，香港譜寫著歷史新篇章，這顆“東方之珠”日益煥發出璀璨的光芒。請結合收集到的材料，分析討論香港回歸十五年來的巨大變化。

問題11：紫荊花開15載，香港不敗。究竟是怎樣的緣由，令香港擁有如許的魅力與潛力？

學生根據課前準備的材料，進行綜合分析，提出自己的觀念和看法。

探究四：記者采訪

問題12：香港與祖國內地的密切聯系體現在哪里呢？我們以小組為單位，選取香港廠商、內地廠商、政府工作人員、記者等角色進行扮演，小記者選取不同的角色，對應地提出采訪的問題，幫助我們了解香港與內地的關系。

小記者依據前期準備對相關小組的人員進行采訪提問，活動探究過程略。

問題13：結合小記者采訪獲得的信息，請同學們讀圖“香港與祖國內地的優勢互補圖”（課件展示），香港與祖國內地的優勢互補是如何體現的？

（總結）香港回歸十五年了，十五年香港發展的變化證明了一國兩制、港人治港、高度自治具有強大的生命力。正是在“一國兩制”的制度根基下，香港才有了繁榮發展的保障，而不容置疑的是中央政府為香港的政治、經濟、文化等方面的發展，提供了全方位的大力支持，更是香港得以不斷發展的動力來源。

設計意圖：以香港回歸視頻導入，以小記者探究活動結束本篇章。回歸巨變，更讓中國人充滿了自信心和自豪感。重溫15年前香港的回歸，讓中華兒女自豪、激動；通過回歸后的資料展示，學生可以知曉香港的回歸是歷史的必然，香港只有回歸，才能取得讓世人矚目的成績，才能成為世界金融、貿易和航運的中心，才能真正走可持續發展之路。

第四篇章 暢想未來

請同學們討論下列問題：香港在發展中面臨哪些挑戰？她是怎樣選擇其發展方向的？

教師引導學生分組討論香港如何解決人多地少的矛盾，如何在寸土寸金的情況下仍然保留大片的綠地？又是如何走可持續發展之路的？引導學生暢想香港未來的發展與輝煌。

探究五：城市名片

展示課件城市名片：每一個城市都有各自的歷史和文化背景，城市名片就是要把這種差異化的特質提煉出來，形成一種新的城市競爭力。塑造城市名片是一項文化工程。一座城市可能會擁有悠久的歷史、燦爛的文化、優良的傳統、秀麗的自然風光等，在眾多優勢中提煉出最有代表性的特征，讓城市名片和城市特色完美地結合起來，這將有助于提升這座城市對內的凝聚力和向心力，對外的美譽度、知名度，從而達到城市品牌的塑造與傳播目的。在城市名片選擇上，提煉的城市名片要有代表性、獨特性、穩定性等等，這些都可以作為界定城市名片的范圍。

我們東?？h的城市名片式是：水晶之都，那么，你能據此給香港制作一份城市名片，以便“讓世界知曉香港，讓香港走向世界”。

（學生討論總結并展示。答案不固定，如首個特區；東方之珠；紫荊花城；繁華都會；購物天堂；天然良港；四小龍之一等）。

設計意圖：以暢想香港的未來，引發學生深度思考，形成建設祖國、創造美好未來的信心。學生在了解香港的昨天和今天之后，進一步探討香港未來可持續發展的途徑，特別是獨具匠心的“讓世界知曉香港，讓香港走向世界”的香港名片的設計，既發散了學生思維，形成了歸納總結的學習能力，又培養了學生科學的學以致用、實踐生活的技能。

第五篇章 聚焦海權

師：通過本課的學習，我們知道任何國土都是神圣和寶貴的，香港是祖國內地不可或缺的組成部分，目前面對東海釣魚島問題、南海黃巖島以及其他一些南海島嶼權益之爭問題（課件展示釣魚島和黃巖島等區域圖），我們應該持什么樣的態度？

學生討論回答。答案不固定，如寸土不讓；主權是不容談判的；主權問題不惜一戰；維護海權，強國是根本；人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人；我們想要和平，但我們不懼怕戰爭等。

設計意圖：聚焦海權，讓學生感悟我國目前面臨的嚴峻形勢。借用這些鮮活的海權事件，引發學生深度思考愛國問題，激發學生對祖國一往情深，為祖國發奮圖強，為祖國奉獻自己的力量，增強他們的愛國情懷和歷史責任感。此內容是對香港一節教學內容的升華。