家長：有效的課程資源
——濟寧十三中“千名家長進課堂”的實踐探索

● 劉煜寧

家長：有效的課程資源
——濟寧十三中“千名家長進課堂”的實踐探索

● 劉煜寧

家長作為課程資源的意蘊至少體現為：家長成為“教師”中的一員，構建了家校共建的平臺；拓寬了學生的知識視野，學生學得了生存生活的基本技能；彌補了學校社會實踐基地的不足，豐富了學校的課程體系。推進家長成為有效課程資源的策略至少表現為：營造良好的家校合作的氛圍；制定適切合理的制度；構建科學的評價體系。

家長；課程資源；有效性

課程資源從空間的維度來劃分，包括校內的課程資源和校外的課程資源。校內外的各種課程資源往往以一定的載體形式為依存而表現出來，教師、教育管理者、學科專家、課程專家等都是課程資源的生命載體，與此同時，“能夠提供課程素材的學生、家長和其他社會人士也是課程資源的重要生命載體”。[1]基于此，家長是重要的課程資源逐漸成為教育領域的共識。我校在理解和認可家長是重要課程資源的基礎上，嘗試凸顯家長的價值并將家長的力量有效整合到學校教育之中，從而充分發揮作為課程資源的家長對學生成長以及學校發展的積極影響?！扒议L進課堂”活動即是十三中創造性的嘗試。兩年的實踐表明，這種嘗試是成功的、有效的。筆者擬以十三中“千名家長進課堂”活動為例進一步闡明家長作為課程資源的意蘊、家長課程資源的特征以及推進家長成為有效課程資源的策略。

一、家長課程資源的特征

家長參與學校教育改革，不但彰顯了學校民主管理的精神，同時，作為學校的重要的課程資源之一，又有著與其他課程資源不同的特性。

（一）豐富性

家長課程資源的豐富性是就其課程內容而言的，由于學生家長的背景、閱歷、職業等的不同，他們所開設的課程存在較大差異，而諸多的差異性構成了家長課程資源的豐富性。家長課程資源的豐富性體現為多專題、多角度、多層次的通識課程以及專業課程的開設。具體表現如下：

其一，豐富的通識課程。家長除傳授給學生一定的知識、技能外，更多的是教育學生：怎樣關注生存、生活、生命；怎樣成人、成才、成功；怎樣遵紀守法、遠離犯罪、拒絕毒品、預防網癮；怎樣孝敬父母、感恩他人、熱愛集體、精忠報國等。十三中自開展“千名家長進課堂”活動以來，學生家長設計的課程關涉到諸多方面：（1）法制教育，包括法律知識、預防犯罪、規范行為、遠離傳銷、拒絕毒品、預防網癮等教育。（2）安全教育，包括交通安全、食品安全、藥品安全、質量安全、消防安全、特種設備安全和網絡安全等教育。（3）道德教育，包括尊師、孝親、感恩、誠信、交友、理智消費、獻血救人等教育。（4）環保教育，包括節能、環保、低碳、節水、節電、節能等教育。（5）國防教育，包括國防知識、警察職責、軍銜制度、擁政愛民、擁軍優屬、革命傳統等教育。（6）生命教育，包括熱愛生活、珍愛生命、學會健身、注意青春期保健、學會審美創美、近視眼或其它疾病防治等教育。

其二，多樣的專業課程。由于學生家長來自不同的工作崗位，從事不同的專業，所以他們所講的內容更豐富、更多彩。這些家長大多數為公務員、工程師、律師、法官、警察、軍人、教師、廚師、醫師、會計師、稅務員、農技師、工人、文藝工作者等，他們所講的內容在教科書中是無法找到的。家長圍繞自己從事的職業，對學生進行專業性較強的教育，包括職業的特點、該職業在社會體系中的地位和作用、職業的從業資歷要求、職業的道德行為規范等，通過課程的開設，學生了解了如何做一名合格的警察、律師、醫生、法官、軍人、教師、工程師、工人、企業老板等。這些課程的開設有利于學生了解社會，明確學習目標，進行個性化的人生設計。

（二）多元性

家長課程資源既可以是課程內容，亦可以指用于傳遞、交流課程內容的方法。換言之，家長課程資源是融合內容與方法的統一體。從一定意義上說，家長課程資源的多元性體現為家長所運用的教學方法的多元性和靈活性?！扒议L進課堂”活動過程，即是家長和學生兩代人生命碰撞與交流的過程。家長在教學過程中采用形式靈活多元的教學方法，為兩代人生命碰撞與交流搭建了友善的平臺。實踐表明，十三中學生家長運用多元教學方法的效果是明顯的，具體表現如下：（1）現身說法。家長丁敬彬，用自身的經歷講述了在高寒低壓缺氧的“世界屋脊”的青藏公路線上服役20年，超常付出、透支生命、不怕犧牲、無私奉獻的大無畏精神，為了祖國的建設，他苦妻子、誤孩子、虧父母、損身子，但他無怨無悔，譜寫了一曲“特別能吃苦，特別能忍耐、特別能戰斗”的英雄贊歌，讓同學們終生難忘。家長楊原省，講述了自己用特殊的愛獻給特殊孩子的事跡，面對一群群弱智孩子，她用圣潔的愛去溫暖學生的心靈，用細心的關懷對待這些一天尿三遍褲子、大小便不知上廁所的孩子，春去冬來，一干就是24年，最終成為特教優師，獲省公開課大賽一等獎?，F身說法，讓人心服。（2）數字說話。家長潘橋利用數據說明車禍猛于地震、猛于戰爭的現實，教育學生愛生命、安全出行。家長孫顯同是一名監獄警察，他用數據說明未成年人犯罪的原因：一是網絡；二是毒品；三是沖動。并教育學生如何文明上網、如何遠離毒品、如何制服沖動這個魔鬼。（3）小品導入。家長劉長軍講課前組織學生演了一個小品，名字《倒霉》，用吃了便宜的過期食品中毒的故事，引入食品安全問題的講課。（4）社會調查。家長李萌為了講好《倡導環保節能，追求低碳生活》這一課，帶領女兒去公園、去賽瑪特商場，對購物袋問題作了問卷或實地調查，提出了節能小建議十四條。（5）音像輔助。家長王秀梅在講《我與交通安全》課時，先播放三段錄像：“喜搭順風車”、“大馬路上任我游”、“我也駕車誰怕誰”，然后組織同學討論，分析事故原因，總結出駕車乘車的安全措施。許多家長在講課時采取多媒體，利用照片錄像、軟件輔助教學。（6）心靈對話。家長劉輝在講《仰望天空》時，采取心靈對話的方式，設計了《追星情況調查表》，對“追星”現象作心對心的交流，讓許多學生說出了知心話，并引導他們如何“追星”。（7）合作探索。家長強磊在講《節水護水，從你我開始》時，組織學生討論，結合自己的實際情況，制定出如何節水的具體措施，以便克服浪費水資源的不良習慣。（8）模擬執法。家長張玲在講《有關犯罪的幾個問題》時，提出案例讓學生做法官模擬法官判案子，學生聽得懂、記得牢。

二、推進家長成為有效課程資源的策略

（一）營造良好的家校合作的氛圍

家校合作旨在將家長的力量整合到學校整體課程的設計、實施、評價和管理中，進而有效地促進學生的成長和發展。家長參與到學校的課程運作中并成為有效的課程資源必須基于對學校、教師和學生的充分了解以及良好的家校合作氛圍的構建。

學?？梢酝ㄟ^學生作為中介向家長介紹學校以及學生自身的情況。倘若學生能將學校的基本情況、學校的學習環境、學校的管理以自身在學習上的困惑和困難等告訴家長，那么，家長就會很熟悉學校以及學生的情況，從而為家長選擇課程、設計課程和實施課程提供必要的條件；倘若學生能將家長的文化背景、受教育的狀況以及家長所擅長的專業等向學校及相關教師介紹，那么，學校就會在了解家長的基礎上，與家長磋商、討論并形成一個較為完善的課程。當然，學生在作為中介向學校和家長傳遞信息的過程中容易感受到學校和家長對他們的無限的期許，這些期許將有助于調動學生的積極性和主動性，進而促進他們個性化發展。

學校應經常邀請學生家長進入學校并參與學校課程設置、常規管理等工作。一方面，邀請家長參與學校工作將會使家長深切地感受到學校對自己的重視，從而愿意分享自己的智慧，以助于學校建設以及自己的孩子和其他學生的發展；另一方面，學校領導和教師與家長經常性的接觸和交流，可以加強家校之間濃郁的合作氛圍，從而使家長樂于幫助學校和教師解決學生發展過程中出現的困惑和問題。顯然，當家長體驗到尊重和理解，并切實了解到學校以及學生發展過程中的問題時，家長將會提供具有針對性的、適切的課程資源。可見，營造良好的家校合作的氛圍將使家長課程資源更有針對性、更為有效。

（二）制定適切合理的制度

為了更好地促進家長成為有效課程資源，2009年9月，十三中正式啟動“千名家長進課堂”活動，并把“千名家長進課堂”活動作為課程來管理，制定了保障課程實施的規章制度。制度規定如下：每班由班主任組織，邀請家長到學生所在班級授課；授課內容由家長申報，學校批準，充分發揮家長的專業特長和資歷優勢；每學期每班舉行十次左右，授課時間安排在學校規定的周一和周五下午的課外活動時間；每次授課可以由一名或二名家長講課，一名家長也可以連續幾次為學生講課；教學方法由家長選??；講座后，教學案和教學課件上交學校，匯集成學校校本教材；每次活動后要求家長撰寫授課反思、要求學生撰寫學習反思，學校及時匯總。十三中現有五十五個教學班，平均每班每學期有十位家長講課，每年有一千名家長走上講臺，為學生授課。兩年來，已有兩千余名家長走進課堂、講授他們的人生經歷和各種各樣的專業知識和技能，這為學校課堂教學改革注入了活力，為素質教育增加了新的色彩。不難看出，合理適切的規章制度對促進家長成為有效的課程資源發揮著重要的保障作用。

（三）構建科學的評價體系

為跟蹤“千名家長進課堂”的課程實施效果，為了使家長課程資源真正成為有效的資源，十三中努力構建科學的評價體系。譬如，學校在專家、領導、教師、家長和學生的共同磋商下設計了評價量表，在家長授課完畢后，由家長和學生共同填寫。家長填寫的主要內容有：您對十三中開展“千名家長進課堂”活動有何評價？在您準備“千名家長進課堂”講座過程中，您有哪些困難，您是如何克服的？在開展“千名家長進課堂”講座后，您有哪些感受？您對自己的講座內容、講座效果有何評價？如果請您再次開展該講座，您會做出哪些改變？學生填寫的主要內容有：今天為你授課的是哪位同學的家長？他（她）是從事何種職業？家長講課的題目和主要內容是什么？你對家長的講座有何評價？請寫出你的收獲或疑問。

在科學評價體系的引領下，十三中家長課程資源充分發揮了應有的價值和作用。家長劉德生這樣寫道：“千名家長進課堂”活動作為一個學校、學生與家長交流的平臺，可以讓家長與老師、同學們歡聚一堂，交流人生感悟，使同學們汲取社會實踐中的一些知識，對孩子們的成長大有裨益。我主講的題目是《規范行為，遠離犯罪》，在講座前我做了精心的準備，翻閱了一些案例，收集了一些資料，結合孩子的年齡特點，最終篩選確定了適合的例子。本次講座對孩子有一定的教育意義，在規范自己的同時還懂得如何保護自己。如果再有機會，我會考慮得更周全一些，加入一些具體的內容，少用專業化的語言，多與同學們互動，增加一些趣味的知識，效果可能會更好。“千名家長進課堂”活動開展得很好，希望貴校以后繼續開展這樣的活動。學生左馨宇說：非常感謝學校組織這樣的活動，讓我們開了眼界，感受到學習之外的世界的精彩。

綜而觀之，“千名家長進課堂”活動在十三中已開展兩年并取得了卓越的成績?！扒议L進課堂”活動給中學生開放了一個了解外面世界的窗口，讓學生在學習知識的同時，體驗著人生的艱辛與努力、幸福和快樂。事實上，學校吸納家長走上講壇，這是教育理念的創新之舉，在一定程度上將大大推進素質教育，實現全面育人?！扒议L進課堂”活動為實現“大課程觀”走出了一條可操作性強、可資借鑒的新路子，優化了課程結構，豐富了課程體系。

[1]吳剛平.課程資源的理論構想[J].教育研究，2001（9）.

劉煜寧/濟寧市第十三中學校長，黨支部書記，中學高級教師。劉煜寧是山東省第十屆人大代表，曾獲山東省年度創新型校長，山東省第二屆名校（園）長、濟寧市第二批有突出貢獻的中青年專家等榮譽稱號

（責任編輯：陳培瑞）