高校科技成果轉化對大學生創業的意義及發展對策

岳 華， 李姍姍， 任子蓓

（河北農業大學商學院，保定 071001）

高校科技成果轉化對大學生創業的意義及發展對策

岳 華， 李姍姍， 任子蓓

（河北農業大學商學院，保定 071001）

為有效解決大學生創業就業問題，對大學生轉化科技成果創業進行了探討，認為高校科技成果轉化對促使大學生樹立創業意識、提升大學生創業的科技含量、提高大學生創業的綜合能力、降低大學生創業風險均具有重要意義。根據高校科技成果轉化與大學生創業結合的現狀及存在的主要問題，提出搭建技術轉移服務平臺、實現供需對接、制定出臺大學生轉化科技成果創業的激勵政策、建立大學生創業基地、大學生創業要貫穿于高校科研始終等發展對策。

高校；科技成果轉化；大學生創業；對策

隨著高等教育由過去的精英型向大眾化轉變，大學生數量呈幾何倍數增長，畢業生就業形勢相當嚴峻，大學生就業問題已成為困擾中國社會的一個突出問題。在這種現實情況下，倡導和鼓勵大學生自主創業，是高等教育的一種使命，也是建立和諧社會的迫切要求。為此，擬探索一種全新的大學生創業培養模式，通過將高校科技成果轉化引入大學生創業，提高大學生創業的科技含量，使創業項目和學生專業相關，盡快實現大學生創業與科學研究、產業發展的有機結合，建立高校科技成果轉化與大學生創業相融合的人才培養模式；通過采用大量的科技成果轉化案例和創業實踐訓練啟發學生，使大學生通過自己的分析和研究，引發創業興趣，樹立創業意識，進行自我創業設計和實踐，實現創業夢想。

一、高校科技成果轉化對大學生創業的重要意義

（一）促使大學生樹立創業意識

據調查數據顯示，目前我國大學生創業的平均比例僅為0．3%，全國大學生創業成功率最高的浙江也只有4%，而在西方發達國家，大學生自主創業的比例約為20%。創新型人才的匱乏折射出高校在創業教育方面的尷尬處境，高校創業教育與社會要求脫節，沒能跟上時代步伐，使得大學生在工作能力方面有所欠缺。據一項大學生創業調查發現，有12．54%的學生認為自己學校幾乎沒有任何創業教育，有8．07%的學生不了解自己學校開展創業教育的情況，高達39．56%的學生認為自己學校的創業教育“很一般”，只有12．23%的學生認為自己學校的創業教育還不錯。隨著創業教育擴展到不同層次和不同專業，創業教育面臨一個重要挑戰，即如何將創業思想融入大學的核心價值體系，構建完整的創業教育體系。將高校科技成果轉化引入大學生創業，可以激發大學生的興趣，使他們以高校科技成果為依托，通過所學專業知識，分析研究解決創業過程中的各種問題，接受創業教育，培養創業精神，鍛煉創業能力，逐步樹立創業意識，為今后創業就業打下良好基礎。據統計，河北農業大學參加2010年河北省“挑戰杯”大學生創業計劃競賽的19個項目，依托該校科技成果的項目有11個。這些科技成果不僅提高了大學生創業項目的水平，還對大學生樹立創業思想起到了很好的促進作用。

（二）提升大學生創業的科技含量

高校是科技成果的主要提供者。據相關統計數據表明，在全國高校專利申請中，發明專利占62．3%。這充分反映出高校的科研水平和原創能力，也證明高校是國家科技原始創新的主要基地。高校科技成果是大學生創業最好的項目來源，大學生在校學習期間，專業教師會帶領他們進行科研或實驗、實習工作。他們是教師科研思想和成果的直接學習和領悟者。這些科研項目也是大學生創業時優先考慮的。依托高校科技成果進行創業，提升了創業的科技含量，增強了市場競爭力，提高了創業水平。如參加2010年河北省大學生創業計劃項目的河北農業大學“昊源環保科技有限責任公司”，就是依托該校6項國家專利，專門從事污水處理工程設計、凈水劑生產、提供技術支持和售后服務的高科技企業，主營“復合生態污水處理系統”和“復合生態凈水劑”。由于該公司技術先進、產品科技含量高、設計運行科學合理，參賽項目獲得了全國“挑戰杯”大學生創業計劃競賽二等獎。

（三）提高大學生創業的綜合能力

大學生創業需要經過嚴格的學術訓練和知識準備，要具備戰略眼光、較好的情商以及良好的溝通協調能力、營銷能力和決策能力。通過運用高校科技成果參加挑戰杯創業計劃競賽模擬公司的運作、經營，使大學生們全面、系統地了解公司的工作流程，以及如何應對生產、銷售市場、人力資源管理等各方面的問題，鍛煉提高了他們創業的綜合能力，為他們以后的創業就業奠定了基礎。獲得2010年河北省“挑戰杯”大學生創業計劃競賽一等獎的張獻濤同學說“依托學校科技成果參加創業大賽并獲獎，非常高興，不僅使我們熟悉掌握了公司的成功運作，鍛煉了各方面的能力，還為我們今后創業打下了基礎，相信我們走向社會后一定會成功的。”

（四）降低大學生創業的風險

高校不僅是傳授知識、培養人才、發展科學的基地，更是科技成果轉化的搖籃和基地。高校的成果科技含量高，市場競爭力強，有很強的發展潛力，前景廣闊。高校科技成果轉化與大學生創業結合，可以增強大學生創業的信心，降低創業的風險，解除創業之初的顧慮和擔心。因此，高校應加大成果轉化與大學生創業結合的力度，篩選適合創業的科技成果用于大學生創業，樹立大學生的創業信心，鼓足大學生的創業勇氣，發揮大學生的研究創新精神，在市場上進行競爭，把成果轉化為實際產品，培養造就優秀的實業家。

二、高校科技成果轉化與大學生創業結合的現狀及存在的主要問題

目前，高校的科技創新潛力還沒有真正發揮出來，許多科技成果都停留在理論層面，沒有經過實踐的檢驗。據統計數字表明，我國高校科技成果轉化度遠遠低于發達國家，轉化率還不到60%，專利實施率不到15%。大量的科技成果被束之高閣，成果轉化不出去，發揮不出應有的作用。而大學生創業又找不到合適的項目，創業就業非常困難。導致這種高校科技成果轉化與大學生創業結合不緊密的主要因素有3個。

（一）科技成果轉化與大學生創業對接體制不完善

學校是科技成果的最終所有者，對項目處置享有最終決策權。高校科技成果轉化一般采取集中式的推廣方式，由一個專業部門統一管理，而且主要面對社會和企事業單位，沒有建立起大學生創業與高校科技成果轉化的對接平臺，學生沒有全面了解學校科技成果轉化的渠道，不知道學校都有哪些成果需要轉化，哪些成果適于創業，結果一方面是科技成果轉化率低，不能發揮應有的作用，另一方面很多有意愿、有能力進行創業的大學生無法找到合適的項目，嚴重影響科技成果的轉化率及大學生創業的積極性。

（二）科技成果轉化有效投入不足，大學生創業資金缺乏

相對于高校的技術研發投入而言，高校科技成果轉化的投入資金相差甚遠。一項新技術成果應用于社會生產生活，需通過實驗室成果、中間試驗、工業化或產業化3個階段，一般資金投入比例大致為1∶10∶100，而我國僅為1∶0．7∶100。顯然，用于中間試驗的資金明顯不足，而這一點又恰恰是提高科技成果轉化率的關鍵。投入的嚴重不足，影響了成果的轉化。大學生創業投資高科技的新產品費用高、回收期長、見效慢，再加上缺乏資金支持，創業更是難上加難，因而使多數創業者望而卻步。大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少、較容易操作且風險相對較小的服務型行業，如餐飲、咨詢、零售等項目，創業項目的技術含量低，缺乏可持續發展的潛力。

（三）大學生轉化科技成果的創業基地尚未建立

在我國，由于長期粗放型經濟的影響，作為科技成果吸收體的企業，普遍存在著重資本要素、輕技術創新的情況，尋找吸納科技新成果、推動企業創新發展的動力不足，致使大學生創業者雖然擁有先進技術，但難以找到合作伙伴。再加上工作經驗不足，社會閱歷淺，承受風險的能力差，自己單獨創業的信心受到一定影響。高校或地方雖然建有大學科技園或高新技術開發區，但尚未建立大學生創業基地，致使許多大學生創業者得不到有效保護，發展也受到一定影響。

四、高校科技成果轉化與大學生創業結合的發展對策

（一）搭建技術轉移服務平臺，實現供需對接

設立技術轉移服務平臺，服務于科技成果轉化和大學生創業活動。首先，圍繞促進科技成果轉化這個中心，不斷優化科技成果轉化與大學生創業環境，創新科技成果轉化方式與大學生創業模式，鼓勵科技成果轉化和大學生創業行為，著力推動經濟發展方式轉變。其次，遴選學校科技成果，建立創業項目庫。高校的科技成果并非都適合創業，這就需要對科技成果進行評估、篩選和整理，挑選出一批適合大學生創業的科技成果，建立大學生創業的項目庫。項目庫的內容要采取一定的方式進行公布，使大學生有針對性地選擇創業項目。第三，要建立健全大學生利用學校科技成果進行創業的規章制度，明確成果轉讓、技術入股等方面的責權利等，為大學生創業提供便捷有效的服務。

（二）制定出臺大學生轉化科技成果創業的激勵政策

要加強對大學生創業就業工作的領導，成立大學生創業管理機構，統一領導管理規范大學生創業就業工作，并為大學生創業提供更多的支持和幫助。如提供起步資金、風險投資、稅收優惠等大幅度的優惠政策，來降低大學生創業的準入門檻，鼓勵大學生創業。對應屆大學畢業生的創業要給予免費風險評估，免費政策培訓，無償貸款擔保及部分稅費減免等。要有便于信息交流、溝通高校與大學生創業聯系的信息服務體系。政府在宏觀調控上要發揮積極作用，營造良好的創業氛圍和環境，加強大學生創業權益的保護，加強高校、大學生創業者、銀行之間的聯系和統一管理，使科研、開發、生產等環節更加協調，提高科技成果轉化的成功率，減少高校科技成果轉化和大學生創業的中間環節。

（三）建立大學生創業基地

目前，高校大學生主要的創業平臺是“挑戰杯”創業計劃競賽，但只是停留在理論層面。政府應根據形勢發展和實際需要，在開發區劃定或單獨創建大學生創業基地，為大學生創業就業提供發展平臺。大學生創業基地的建立，可以使一些成熟的比賽作品運用到實踐中去，在實踐中尋找問題、解決問題。創業基地給大學生最優惠的創業條件和良好的競爭環境，使大學生創業能扎實地開展起來并取得實效。

（四）大學生創業要貫穿于高校科研始終

高校要采取有力措施，鼓勵大學生參與課題，從科研選題立項到成果轉化，大學生都要積極參與，使大學生既對科研有具體深入的了解，又可以把理論運用到實踐中，解決實際問題，激發他們的科技興趣，提高他們的創業意識和創業能力。在大學生跟隨教師研究的過程中，教師要把創業思想、創業能力的培養作為重點，不僅要大學生更好地掌握技術的本質，也要有進一步創新創業的儲備，為他們將來創業就業打下堅實的基礎。

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The significance and countermeasures to the transformation of scientific and technological achievements for college students＇enterprise education

YUE Hua，LI Shan-shan，REN Zi-bei

（Business College，Agricultural University of Hebei，Baoding Hebei，071001）

In order to effectively deal with the employment problems，the enterprise of college students through the improvement of education on the achievement transformation of college science and technology is mainly discussed．The analysis result reveals that the college achievement transformation is of great importance for college students to establish entrepreneurial thinking，enhance scientific and technological contents，improve comprehensive ability，reduce enterprise venture and promote rapid transformation of scientific and technological achievements into productive forces．According to the present situation and the existing problems in the college students＇entrepreneurship education in combination with the scientific and technological achievement transformation fromuniversities，this paper presents a series of suggestions including creating standardized technology markets，implementing interest and risk sharing mechanism，coming up with the incentive policies for college students to establish a business，building graduate entrepreneurial bases，and making the enterprise education always connected to college scientific researches．

universities；the transformation of scientific and technological achievements；enterprise education for students；countermeasure

G644

A

1008-6927（2012）03-0001-04

2012-03-28

河北省科學技術研究與發展計劃項目“基于高校科技轉化平臺的創業教育模式研究”（編號114572112）

岳 華（1977-），男，河北宣化人，碩士，研究方向為思想政治教育。

（編輯：潘秀華）