具有國際視野的計算機精英人才培養模式探索*

俞鶴偉

(華南理工大學 計算機科學與工程學院，廣東 廣州 510640)

經濟的全球化發展帶來了人才需求和人才標準的國際化，同時也推動了高等教育的國際化[1]。目前，世界上許多國家的高等院校都在積極探索國際化人才的培養模式，從課程體系、教學模式到實踐環節，都提出了與國際接軌的口號。其培養目標不再僅僅是掌握專業知識和專業技能的工程技術人才，而是需要能夠進行國際交流與合作、緊跟國際前沿技術、具有國際視野的復合型人才。計算機專業作為在世界各國都迅速發展的專業之一，其涉及的應用領域非常廣泛，培養一批具有國際視野的計算機精英人才，對相關行業領域能起到積極的帶動與促進作用。

一、培養具有國際視野的計算機精英人才的必要性

當今世界，人才資源已成為最重要的戰略資源。經濟全球化的發展和國際合作交流的日益擴大，推動了世界范圍內對國際化人才的強烈需求。為了提高國家競爭力，世界各國都高度重視開發人才資源，積極探索和實施國際視野人才的培養戰略。我國政府也適時提出了“人才強國戰略”[2]，從提升國家競爭力的戰略高度來認識人才資源的開發與管理問題。實施人才強國戰略，是我國面向新世紀、參與激烈的國際競爭的需要，是我國政府把發展作為執政興國第一要務、提高國民整體素質和實現人的全面發展的需要[3]。

高等學校作為人才培養的基地，理應以人才需要趨勢為導向，不斷深化教育教學改革，充分調用已有資源，加快對外合作辦學步伐，積極探索培養國際視野人才的策略。在經濟全球化、知識信息化的時代，培養能夠理解多元文化、善于吸納人類一切優秀文明成果、具有團隊協作精神和國際競爭力的高素質人才是高等教育發展的必然選擇[4]。具有國際視野的人才培養是加速我國高等教育國際化的有效途徑，也是實現高等教育強國戰略目標的重要舉措。

為了適應國際化人才的培養，發達國家競相改革各自的高等教育人才培養模式，采取了一系列的措施加強與世界各國的交流與合作，培養國際視野人才[5]。法國為了打破美國、英國對國際高等教育市場的壟斷，不斷加強與歐盟國家以及亞洲國家的高等教育交流，以此促進國際人才的培養。德國作為歐盟重要的成員國，積極參與歐盟的伊拉斯漠計劃、蘇格拉底計劃，鼓勵學生到成員國從事研究和深造活動，加強國際視野人才培養。新加坡作為國際競爭環境下新興的工業化國家，國際化人才已成為企業競相爭奪的主要目標，為此新加坡高校加大了人才培養模式的改革力度，加快了國際視野人才培養的步伐。此外，國外高校還推進課程的國際化，為培養國際視野人才提供可靠的保障。例如，澳大利亞通過提供多種形式的國際性課程，介紹外國歷史、地理、風俗等， 使學生全面了解國際社會的政治、經濟、文化、歷史等狀況。此外，還以部分國外課程學習的形式，組織學生赴國外進行學習考察。

在國內，眾多高校都在積極探索國際視野人才的培養模式[4]。如：清華大學、北京大學等一批重點大學都對人才培養目標進行了重新界定，把培養具有國際視野和全球意識的高素質復合型人才作為基本人才培養觀。清華大學在“985工程”二期人才培養規劃中，把“強化外語能力訓練，提高學生外語適應能力和跨文化交流能力”作為提高人才國際競爭力的重要手段，在一些優勢專業和特色專業中建設全英語人才培養項目，致力于“為國家和社會發展培養能夠適應未來、面向世界的具有廣闊國際視野的高層次人才”；北京大學與美國、英國、澳大利亞、新加坡、加拿大等七國的16所研究型大學于1997年創立了“21世紀大學”，協定成員校之間學生學分相互承認，鼓勵學生跨國流動，培養“具有國際視野的、在各行各業起引領作用的、具有創新精神的領導型人才”；南開大學緊跟時代發展脈搏，開設了國際金融、國際經濟學、國際貿易實務等課程，目前已成為國家級精品課程；復旦大學則大膽探索，以全人類生存和發展問題為主要內容，開設了化學與人類、全球社會學等課程，對開闊學生國際視野和增強全球責任意識起到了積極作用。華中科技大學也提出“全面實施以創新教育為核心的質量工程，積極構建研究型大學人才培養體系，著力培養具有國際競爭力的高素質創造性人才”。在香港，為了培養計算機專業的國際視野人才，各大高校從世界各地聘請了許多在計算機領域非常知名的學者進行教學，學生不僅掌握了計算機科學的前沿技術，還掌握了與國際同行進行交流的專業術語，培養了國際意識和國際競爭力。

計算機科學是信息科學的重要組成部分，而信息科學自身的特點又給國際化發展創造了有利的條件。由于信息科學的全球化發展，使該學科更易于充分利用國際教育資源，加強國際教育的交流合作，在國際視野人才的培養上存在著很大的優勢。計算機科學與技術專業本身就具有國際化特點，如：計算機的操作系統、程序語言、算法等在國際上是通用的，該學科的培養模式無論在教育內容，還是教育方法上都更容易與國際接軌。計算機科學與技術專業是涉及應用領域最廣泛的專業之一，具有國際視野的計算機專業人才的培養將會進一步帶動和促進其它學科國際化人才的培養。因此，在計算機專業中培養一批具有國際視野的精英人才，不僅可以為我國的信息化建設提供大量的高素質人才儲備，而且能帶動相關學科中高水平人才的培養，為我國的信息產業走向世界奠定堅實的基礎。

二、實施國際視野計算機精英人才培養的條件

國際視野計算機精英人才不僅要精通計算機專業知識、掌握優秀的專業技能，而且還要有良好的國際交往能力和國際意識，能夠緊跟計算機技術的國際發展潮流，用業界領先的技術和平臺來解決工程實際問題，具備良好的國際競爭力。要培養這樣的高素質人才，不能缺少必要的教學條件和適當的培養環境，更離不開教與學的密切配合。

1.高素質學生是精英人才的苗子。

為了培養具有國際視野的計算機精英人才，首先要選拔一批有培養潛力的人才苗子。要達到國際化的目標，必須要讓培養對象掌握并精通國際語言工具。除了大學中常規的英語學習外，需要在精英班中實施全英教學，使用原版英文教材，采用英文教案、英文習題和英文試卷，并用英文授課，給學生提供全方位的英文環境，強化其英文能力，大大提高其英文水平，為以后參與國際交流或國際實習打下基礎。可以看出，培養具有國際視野的計算機精英人才，對學生的英文基礎是有較高要求的。目前，多數國內重點大學每年的本科生招生人數大約都在幾千名，從電類專業或其它相關專業新生中挑選幾十名英文水平好、邏輯思維能力強、基本素質好的學生組成精英班或創新班是完全有可能的。

2.優秀教師是人才培養的關鍵。

為提高精英人才的英文水平和對國際化資料的適應能力，精英班必須采用英文授課方式，這對教師提出了較高的要求。任課教師不僅要熟練掌握相關的專業課知識，而且還要有較高的英文水平，能用流利清晰的英語將所授課程講解清楚。目前，香港各高校對計算機專業人才的培養以全英教學為基礎，強調課堂上的師生互動交流，強調所學知識的前沿性，強調研究與應用相結合。而國內大多數高校在計算機專業人才培養上仍然以中文教學為主，采用傳統的教學方式，缺乏具有國際視野的優秀學者。這就造成了許多學生無法掌握計算機領域的國際前沿知識，缺乏國際交流能力和國際競爭力。要解決優秀師資問題，學校可以采用聘請與培養相結合的方式，首先聘請國外或香港等地的優秀大學教師前來授課，開啟全英文授課的先例，然后動員校內有留學背景的教師開設全英課程，在此基礎上，還應積極培養后備力量，有計劃地派遣優秀教師去國外進修，提高其英語水平和業務素質，為回國后從事全英教學做準備。

3.國際化聯合培養是拓寬學生視野的 重要條件。

具有國際視野的人才不能僅僅在國內培養，應該走出國門或到香港等國際化程度比較高的大學中去繼續學習，置身于國際教育模式之中，感受國際化氛圍，學習別人的先進技術和研究策略，開拓眼界，成為具有國際視野的精英人才。因此，國內高校應建立與國外高校或香港等地高校的聯合培養機制，采用1+2+1或2+2等靈活多樣的形式培養人才，在技術細節上可采用學分互認等方式來促進合作項目的順利進行。

4.國際型企業合作是提高學生實踐能力的有效途徑。

作為計算機精英人才，不僅要在學校里學習堅實的理論基礎知識，還應到企業里去參加實踐，用自己所學的知識去解決生產過程中的實際問題，提高自己的動手能力。發達國家強調產學研模式，如美國高校采用工業-大學合作研究中心及工程研究中心等模式來進行產學研合作，培養學生的實踐能力；德國高校則強調通過高校、科研機構和企業三位一體，進行科學研究和產品開發，共同培養高水平人才。

改革開放以來，若干世界級的IT公司在中國都有分支機構，公司內有來自國外的管理人員或職員，工作語言及文檔資料都采用英文。國內高校應積極與這樣的國際化企業建立合作關系，設立實習基地，讓學生到國際化企業中去實習，了解國際化企業的運作模式和工作方式。有助于開拓學生視野，提升其國際競爭能力。

三、具有國際視野的計算機精英人才的培養方法

科學的培養方法是打造精英人才所必不可少的，要培養國際化讓人才，就要采用與國際接軌的課程體系和教學實踐模式。

1.制定全英教學計劃，實施全英教學。

國際化人才不能僅僅靠英文授課來培養，授課內容也需要與國際接軌，要參照國際知名大學的課程體系制定符合我國學生特點的教學方案，既保持我國有關部門對計算機專業本科畢業生的水平要求，又要融合國外計算機專業的學習內容，使培養出來的人才在知識結構方面不遜色于國外的計算機專業學生，達到國際化水平。

有了合適的課程體系，還要建立一整套與國際接軌的教學資料，包括原版英文教材、英文教案、英文習題和英文試卷，更重要的是還要用英文授課，使學生置身于國際化語言環境中，從知識內容到語言能力對學生進行全方位的熏陶，將其打造成為適應國際化環境的精英人才。

2.以國際大賽為參照，提高學生的研究分析能力。

目前，針對大學生的國際競賽很多，在計算機領域尤以美國的ACM國際大學生程序設計競賽最為著名，該競賽由美國計算機協會(ACM)舉辦，旨在向全世界的大學生提供一個展示和鍛煉其解決問題和運用計算機能力的機會，已成為全世界范圍內歷史最悠久、規模最大的大學生程序設計競賽，每年都有上千支代表隊參加。由于競賽本身具有全球化的特點，參加競賽對于開拓學生視野、鍛煉其思維及動手能力都能起到積極作業。此外，IBM、Google、Microsoft等國際知名IT企業也會舉行一些技術創新競賽，這些競賽往往以國際化企業的新技術、新產品為基礎，引導學生緊跟技術潮流，用創新性思維去解決問題，將學生培養為更具競爭力的IT人員。因此，以國際大賽內容為參照，將某些課程學習與大賽相結合，調整課程設計或大作業的內容，組織并鼓勵學生積極參加，是培養具有國際視野的計算機精英人才的良好策略。

3.擴大對外合作辦學，為學生到國際化大學中去繼續培養提供條件。

要擴大學生視野，就要讓其走出去，到國際化大學中去繼續學習。只有真正置身于國際化教育環境中，感受國際化大學的研究氛圍，進入在本學科領域中先進的實驗室去學習別人的研究方法和分析策略，了解別人的技術發展方向，才能稱得上具有國際視野的人才。為達到這一目標，國內大學應該建立與國外大學的聯合培養機制。目前國內很多高校都已與國外或香港等地的國際化程度比較高的學校開始了合作，建立了聯合辦學機制，采用基于學分互認等的多種培養方式，為學生到這些國際化大學中去繼續深造提供條件。

4.在國際化企業中建立實習基地，并安排學生前去參觀實習。

信息技術本身的特點使得IT行業在全球迅速發展，國際化的企業遍布世界各地，每個企業都有自身的運作模式和企業文化，企業員工只有溶于公司的文化氛圍中，才能更好地發揮個人潛質，為企業和社會創造財富。在校大學生只有到企業中去參加實踐，用所學的知識去解決實際問題，才能提高自己的動手能力和科研水平。計算機精英人才會得到眾多IT公司的青睞，但并非每位精英都能適應公司的人文和技術環境，為使所培養的人才將來具有良好的適應能力和動手能力，高校在學生畢業之前就應該安排學生到企業中去實習。培養具有國際視野的人才，理應安排學生到國際化公司中去學習或參觀，因此，在有國際背景的IT公司中建立實習基地，并以共建課程、聯合實驗室等靈活多樣的具體形式培養學生，是打造具有國際視野的計算機精英人才的重要環節。

四、具有國際視野的計算機精英人才的培養模式探索

華南理工大學是我國首批具有博士、碩士學位授予權并設有研究生院的重點大學，近年來，隨著國際交流的不斷增多，我校已意識到國際化人才的重要性，先后與英國格拉摩根大學、芬蘭哈姆理工大學、法國南特大學、美國堪薩斯州匹茲堡州立大學、美國紐約大學Poly理工分校、英國愛丁堡大學等建立了合作關系，開展交換生等聯合培養項目，并在校內多個專業開始了對國際視野人才的培養，其中計算機學院嘗試了對具有國際視野的計算機精英人才的培養。

早在上個世紀90年代，華工計算機學院就在學校的支持下開設了聯合班，將一批優秀學生集中在一起，配以特殊的管理政策，嚴格要求，精心培養。2001年又開設了雙語試點班，其主干課程全部采用雙語教學，全面提高學生的英語能力，為成為國際視野人才打好堅實的語言基礎。目前，這兩類班已為國家輸送了一批優秀人才，其中有微軟競賽一等獎、趨勢科技程序設計競賽一等獎、IBM Linux大賽一等獎、ACM大賽亞洲區預賽北京賽區銅獎等一批科技競賽獲獎者，也有畢業后進入微軟亞洲研究院(工程院)、IBM公司、中國移動通信集團等重要企事業單位并擔任了技術要職的優秀畢業生。

為了給學生提供到國際化大學中繼續深造的機會，華南理工大學在2004年就開始了與英國格拉摩根大學的交換生合作項目，2007年又與美國匹茲堡州立大學進行合作，設立了基于學分互認的1+2+1聯合培養項目；2008年，華工計算機學院與新加坡國立大學簽訂了合作協議，每年保送6名優秀本科生赴新加坡國立大學攻讀博士學位。目前，首屆選送的2名學生已經提前進入博士論文階段，學生質量受到校方的高度評價。此外，計算機學院還與香港科技大學、香港中文大學、香港城市大學、美國馬里蘭大學等簽訂了合作協議，2009年共選送了9名具有保研資格的本科生到香港科技大學和香港城市大學攻讀博士學位。

在培養方案上，華工計算機學院以與美國紐約大學poly分校的學分互認為契機，以國際知名大學的課程體系為參考，適時調整自己的培養計劃，規范課程名稱，并以美國ACM競賽內容為參考，實施了高級語言程序設計、數據結構、算法設計與分析等幾門課程與競賽的結合，提高學生的研究能力和競賽水平，引導學生向國際化人才發展。

在與國際化企業進行校企合作方面，華工計算機學院早在1997年就加入了IBM主機系統教育合作計劃，建立了華南地區唯一的IBM主機系統教育中心，此后開展了更為全面的產學研合作，開設“IBM模塊課程”、“EMC模塊課程”、“IBM軟件工程實踐教育計劃”等產學研合作課程，多次參加IBM的合作項目，為學生提供實習基地。2008年以來，我院相繼與有關國際化大公司成立了SUN Java技術中心、Autodesk數字創意教育中心、微軟俱樂部、IBM俱樂部等，并與Oracle公司等簽訂了校外實習基地協議，為學生了解國際化企業、開拓視野提供條件。

在取得一系列教改和教學經驗的基礎上，2009年，為了綜合利用計算機類聯合班和雙語試點班的優勢，提高辦學效率，學院又從全校相關專業新生中選拔50人組成了“計算機類雙語教學聯合班”，所有必修課程采用原版英文教材、英文教案、英文試卷、英文作業等環節進行教學。學院聘請歸國留學教師、香港及國外著名大學教授等進行全英教學；2010年，又設立了采用3+2+3形式的本碩博連讀的“計算機全英創新班”，目前剛剛過去了一個學期，經過努力，學生的英文水平已有很大提高，基本適應了全英教學，也逐漸接受了外籍教師帶來的新的學術思潮，學院還將采取短期國外交流、早期導師制、提前進入專業實驗室等一些列措施擴大學生的視野，創造條件，努力培養學生的創新能力。

五、結語

國際化是研究型大學的一個發展趨勢，培養國際視野人才是研究型大學的重要任務之一。采用與國際接軌的課程體系和全英授課方式，開展與國際型大學的聯合培養，加強對外合作與交流，聘請國外知名教授開設講座，將走出去與請進來相結合，并積極參與國際化企業實踐，是開拓學生視野，培養有創新能力的國際化人才的良好途徑。目前，國務院已制定了《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》[6]，明確提出要建立國內培養和國際交流合作相銜接的開放式培養體系，實施創新人才培養模式，造就一批世界水平的科學家和科技領軍人才。隨著教育改革的不斷深化和對外交流的繼續擴大，將會有越來越多的高等院校開展對國際視野精英人才的培養，經過不斷地探索、實踐、交流與總結，國際視野精英人才的培養模式將會更加科學與完善。

參考文獻：

[1] 李慶領,呂耀中.高等教育國際化背景下的人才培養策略[J]. 中國高等教育，2010 (Z1): 64-65.

[2] 中共中央辦公廳，國務院辦公廳.2002- 2005年全國人才隊伍建設規劃綱要[EB/OL]. 2002.6[2011-10-1]. http://www.edu.cn/ 2002 0613/3058823.shtml

[3] 李智勇.落實人才規劃綱要 推進人才強國戰略[J]. 行政管理改革，2011(1)：29-33.

[4] 王根順，王輝. 研究型大學人才培養國際化的探索與實踐[J]. 國家教育行政學院學報，2009(4):32-37.

[5] 王玉霞，劉巍.西方發達國家高等教育國際化研究 [J]. 當代世界，2010(1):74-76.

[6] 中共中央辦公廳，國務院辦公廳.國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)[EB/OL]. 2010.6.[2011-10-1].http://www.gov.cn/jrzg/ 2010-06/06/content_1621777.htm