對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學方法改革的幾點思考

包紅梅

摘要：相對于談話、理論教育等傳統的思想政治教育載體，活動載體既具有趣味性和娛樂性，又不失思想性和科學性。開發豐富多樣的活動載體是推進《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學方法改革的有效途徑。

關鍵詞：活動載體；思想政治教育；教學方法；改革

一、思想政治教育活動載體理論

“載體”本是一個科技術語，最早被應用于化學領域，指能貯存、攜帶其他物體的事物。《現代漢語詞典》對載體的界定是：①科學技術上指某些能傳遞能量或運載其他物質的物質。如工業上用來傳遞熱能的介質，為增加催化劑有效表面，使催化劑附著的浮石、硅膠等都是載體。②承載知識或信息的物質形體，如語言文字是信息的載體。可見，隨著各學科的融合發展，載體的概念已經不局限于自然科學領域，而被廣泛應用于社會科學領域。當然，在不同的學科背景下，載體又有不同的內涵。思想政治教育的載體是指在實施思想政治教育的過程中，能夠承載和傳遞思想政治教育的內容或信息，能為思想政治教育的主體所運用，促使思想政治教育主客體之間相互作用的一種活動形式和物質實體。

從思想政治教育載體的歷史發展角度，可以把思想政治教育載體分為傳統載體和現代載體兩種表現形態。其中，活動載體是現代載體的重要類型。思想政治教育工作者通過有意識地開展各種活動，并將思想政治教育信息寓于活動之中，使學生在參加活動的過程中受到教育，從而提高其思想道德素質。可見，在“活動”這一教育載體中，受教育者在接受教育的同時也在直接踐行著教育要求，并且在實踐性活動中達到自我教育的目的。

相對于談話、理論教育等傳統的思想政治教育載體，活動載體具有趣味性和娛樂性。傳統的思想政治教育以說教為主，尤其是大學生的思想政治教育，往往是教師講、學生聽的狀態，這種教育方式有其積極的作用，但不能很好地貼近大學生的生活實際，實效性往往不足，利用活動載體開展思想政治教育則有效地解決了這一問題。活動載體的指導者是教育者，但主體則是廣大學生。能夠成為思想政治教育活動載體的往往是大學生較為感興趣的主題，如就業、情感等，因此往往能夠調動廣大學生的積極性和主動性。

此外，活動載體又不失思想性和科學性。作為思想政治教育載體的活動不是自發的、盲目的，而是依據一定的教育目的、按照人的思想品德形成發展的規律和思想政治教育原理組織的。它是在教育者的指導下圍繞德育目標而開展的，具有明確的引導性、組織性和目的性。活動的開展是受教育者踐行教育要求的價值觀念、政治觀點、道德規范的過程。在“活動”這一教育載體中，受教育者在接受教育內容的同時，也在直接踐行著這些內容。在活動過程中，受教育者會在潛移默化中受到教育，使自己的思想品德向社會要求的方向發展。

二、課程特點及教學方法改革的必要性分析

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是當代大學生必修的一門政治課，是高校思想政治理論課程的核心課程。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》有其自身的特點。首先，它具有思想性。該課程是馬克思主義中國化的結晶，是馬克思主義理論與中國革命和建設實踐相結合的產物，其形成過程融合了以馬克思、恩格斯、毛澤東、鄧小平等為代表的幾代人的思想成果，是幾代人集體智慧的結晶。因此，它具有極強的思想性。其次，該課程具有政治性。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》作為一門思想政治理論課，其最終目的是培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，培養適應社會主義經濟建設和社會發展需要的德智體美全面發展的高素質人才。因此，它具有政治性或者意識形態性。再次，該課程具有綜合性。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》雖然是一門思想政治理論課，但它融合了政治學、歷史學、管理學、社會學、教育學等多門學科的知識，是一門綜合性很強的學科。

如今，推進《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學方法的改革是十分必要的，具有重要的現實意義。在當代社會，人們的生活多樣、思想多元，尤其是大學生，他們思想活躍、求知欲強、渴望接觸新鮮事物。傳統的教學方法過分依賴于說教，容易使大學生在學習過程中出現厭倦情緒，從而影響教學效果。要想提高課程教育的實效性，必須采取豐富多彩的形式，寓思想政治教育于活動之中，提高其趣味性，增強其感召力和吸引力。這樣能夠更好地達到灌輸思想、統一認識的目的，使思想政治教育以潛移默化的形式開展，從而取得良好的教育效果。將活動作為思想政治教育的載體，是提高思想政治教育有效性的要求。活動載體能夠較好地使思想政治教育內容為人們所接受，較好地實現教育與自我教育的統一，在一定意義上使思想政治教育客體主體化，擴大了思想政治教育的范圍。

三、開發利用豐富多樣的活動載體，推進課程教學方法改革

開發豐富多樣的活動載體是推進《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學方法改革的有效途徑。把活動作為思想政治教育的載體，是現代《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學的內在要求，符合思想道德素質形成的要求。

從理論教學的特點及可操作性、實效性等方面考慮，運用活動載體推進《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學方法改革的基本方式主要有三種：一是開展社會實踐活動，即學生直接通過看、聽、行去體驗和感受現實；二是感知實踐活動，即學生間接地通過聽、看去感受現實；三是開展學術實踐活動，包括查找資料、網上實踐教育、撰寫學術論文等。具體來講有以下7種方式。

第一，利用上課前的10~15分鐘，讓學生讀報紙、看新聞，了解時事。可分小組進行，每組5~6人。所選內容必須新穎、真實可靠，涉及社會生活的方方面面，最好能引人深思。

第二，定期組織學生觀看紀錄片、紅色電影。任課教師可推薦影片，也可由學習委員收集學生意見，確定觀看內容，但任課教師必須最后把關，以保證影片的教育效果。此類活動不宜過多，一學期3~4次。每次活動結束后，要求學生寫出觀看心得，字數在2000字左右。

第三，組織學生參觀訪問歷史博物館、紅色革命根據地等。按照就近原則，選取有教育意義的地點，結合課程內容，開展參觀訪問活動。最后以學習小組為單位上交書面材料。

第四，組織學生開展社會調查。利用周末、節假日等，讓每個學習小組選定一個有現實意義的主題，如新型農村合作醫療制度改革、小學生擇校難問題等。調查方法可以采用訪談法、問卷調查法等。調查數據要真實可靠，最后以調查報告的形式上交任課教師。

第五，編排話劇。根據課程進展需要，圍繞課程重點難點，選取有代表性的歷史事件，讓學生編排成話劇。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》融歷史、文學、政治等為一體，是一門綜合性的課程。對重大歷史事件的學習，有助于增強大學生的民族自尊心和自信心，從而也達到了思想政治教育教學的目的。

第六，讀經典名著、人物傳記等。從古至今，在政治學、歷史學領域，很多著名的政治家、歷史學家、思想家撰寫了大量的經典著作。讀經典著作是政治學習過程中非常重要的方法，在課程學習過程中要根據實際情況，組織學生定期開展讀經典活動。

第七，開展辯論賽。可以選取時事熱點，也可選取課程重點和難點，組織學生展開辯論，由任課教師最后點評總結。根據條件，辯論過程可全程錄像。

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責編：趙東