美國大學創業教育研究

董春華

摘要：隨著全球經濟一體化的迅速發展，創業已經成為促進社會經濟發展的有力措施，大學生創業教育越來越受到世界各國的重視。美國大學的創業教育已經形成了一個完備的教育體系，系統地研究美國大學創業教育的發展歷程及其特色，對指導我國高校的創業教育具有重要意義。

關鍵詞：美國;創業教育;大學生創業

一、前言

大學生創業教育已成為世界各國高等教育發展的共識，如何開展創業教育也成為世界各國高等教育界的共同課題。相比較而言，歐美國家的大學生創業教育開展得比較早，也比較成功。美國的大學創業教育已經形成了一個完備的教育體系，是創業教育開展得十分成功的國家。因此，系統地研究美國大學創業教育的發展歷程及其特色，對指導我國高校的創業教育具有重要意義。

二、美國大學創業教育的特色

1.美國大學創業教育的教育理念具有鮮明特色

美國各高校的創業教育理念呈現百花齊放的特點，各著名大學都有其獨特的創業教育理念，也培養出了很多成功的創業人才。百森商學院通過研究發現了創業教育與當時經濟結構形態變革的關系，由此創造出全新的創業教育理念，認為創業教育應當著眼于“為未來的幾代人設定創業遺傳代碼，以造就最具有革命性的創業一代人作為其基本價值取向”，這種理念實質上是一種開發人力資源的創業教育理念。而斯坦福大學的創業教育理念是追求新的知識，教學相長以達到突出的效果，這種理念與世界其他大學的差別就在于其富有創業精神，在不斷地尋求、探索新的方向上形成了自己的特色。美國高校的這些獨特的創業教育理念促進了美國創業教育的快速發展。

2.美國高校具有良好的創業教育外部環境

美國文化的基因中有崇尚自由、獨立、個性的特點，鼓勵通過個人的不斷奮斗獲得經濟上的成功，因此整個社會形成了重視和支持創業、寬容對待失敗的文化，這也是美國各高校普遍具有濃厚的創業文化的社會原因。美國是一個創業型社會，即使在經濟大衰退、大企業規模不斷縮減的情況下，美國小企業的數量也在不斷增加，提供新的就業機會。這些都是美國高校良好的創業教育外部環境。

3.美國重視創業和創業教育的研究

美國比較重視創業和創業教育的研究，這主要表現在兩個方面。一方面，美國創業研究起步較早，并遠遠領先于其他國家。哈佛商學院在18世紀中期就成立了創業研究小組，對創業現象進行研究。到20世紀80年代，美國大學的創業教育研究得到迅速發展。另一方面，美國大學自身對創業教育研究也十分重視。在美國各高校，凡是有條件的學校都會設立專門的創業中心、創業教育研究室等。創業中心的職責是建立學校與企業之間聯系的紐帶，促進學校與企業的緊密聯系，除了為企業提供咨詢服務，還為本校學生的實習、就業和創業提供幫助。創業教育研究室的主要職責是負責創業教育的實施、評估、考核等事務。

4.美國高校創業教育具有一支專業化的教師隊伍

美國高校十分重視創業教育教師隊伍建設。一是鼓勵教師從事創業和創業實踐體驗。美國很多大學的教授都有過創業的經歷，其創業實踐使得他們對創業教育以及社會需求變化有良好的洞察力。二是學校會邀請一些有一定學術背景的商業人士從事兼職教學、研究或參與大學創業教育項目，企業界人士參與課程可以為創業教育提供豐富的教學內容和鮮活的思維。

三、對中國大學創業教育的啟示

經過近半個世紀的發展，美國高校的創業教育無論是從理論上還是實踐上都日趨成熟。美國高校在實施創業教育過程中所積累的很多經驗都值得我國高校學習和借鑒。

第一，要構建創業教育目標體系。創業教育的目標是指創業教育最終成果或最終要達到的方向，它是創業教育課程及評價的基本依據。基于對創業教育內涵的理解和對美國大學創業教育的借鑒，高校實施創業教育的最終目的是培養具有創新精神和實踐能力的創業型人才。高校創業教育的目標應該在兩個層面上開展：第一個層面是高校要改變創業教育理念，創業教育理念決定著創業教育的方向；第二個層面是培養學生的創業意識、豐富學生的創業知識、提高學生的創業能力，這是實施創業教育的共性目標。

第二，構建專職與兼職相結合的創業教育師資隊伍。創業教育者是創業教育的最終實施者，其素質關系到創業教育的效果。由于創業教育有著實踐性強、與社會聯系緊密的特點，因此創業教育的實施者除專職教師外，還可以是來自商界或政界的兼職教師。

第三，構建創業教育的外部支持體系。創業教育不僅僅是高校的工作，也不是高校能夠獨立實施的工作，而是政府、高校、社會共同的責任和義務。為此，必須建立和完善與創業教育相適應的社會配套體系。只有政府、社會都對創業教育予以支持，營造有利于創業者成長和發展的環境，才能真正推進我國高校創業教育的發展。

參考文獻：

[1]陳德智.創業管理[M].北京:清華大學出版社,2001.

[2]徐華平.試論我國高校的創業教育[J].中國高教研究,2004,(2).責編：路 童