基于工作過程的裝飾施工課程教學改革

馮興國

黃岡職業技術學院建筑學院（438003）

注重實訓的課程改革是當前職業教育改革的一個十分熱門的課題，其核心是課程的結構、內容不再片面重視學科結構體系，而對于工作過程的系統化給予了高度關注，充分結合與工作過程有關的典型工作具體實際對現代職業活動加以詳細描述，并且在此前提下設計、規劃職業教育課程。筆者用基于工作過程的教學方法指導裝飾施工課程教學，積極探索實踐裝飾施工課程教學改革。

1 設定科學的教學目標

由于該課程體系當中建筑裝飾工程技術的作用十分關鍵，因此該課程所設計的教學目標必須始終圍繞∶讓學生系統而全面的掌握裝飾施工的基本理論知識以及各種實踐操作技能，掌握與建筑裝飾施工有關的崗位職責，樹立規范的職業道德理念，可以自行承擔小型空間施工規劃、設計、施工、維護以及相關管理工作，能夠符合國家職業資格四級施工員的標準，掌握從事施工員各項工作的職業技能水平。

2 設置合理的教學內容

施工圖上標明的材料的具體性質以及工藝節點的有關知識，從而選擇合適的材料。

項目三∶水電線路的設計。主要目標是深入理解水電線路的設計思路，了解室內需要用到的主要設備以及元器件，能夠分辨強弱電系統線路的具體要求，選擇適宜的水電線路材料并完成安裝，搞好水電線路的連接以及連通性測試工作，從而順利完成水電線路的設計與施工。

項目四∶選擇合理的地面裝飾施工工藝。主要目標是熟悉各種地面材料的基本性能，掌握地面各種材料的施工工藝，可以按照不同空間的具體要求，選擇適宜的施工方法進行地面的施工。

項目五∶掌握頂面裝飾施工方法。主要目標是全面熟悉頂面的具體特性以及頂面施工的具體要求，掌握頂面的主要功能與作用，掌握頂面吊頂的施工工藝方法。

項目六∶掌握墻面裝飾施工方法。主要目標是熟悉各種抹灰技術，根據不同的墻面造型，掌握暗藏燈線路的布局與施工等方法，根據不同的造型完成墻面特殊處理。

項目七∶掌握門窗套安裝工藝與技術。主要目標是熟悉門窗套的尺寸以及對于材料的具體要求，掌握各種材料的施工工藝技術，熟悉空間所在區域對于地理氣候的基本要求,采取合理的施工方法，搞好門窗套的安裝與施工工作。

項目八∶熟悉木工與油漆施工。主要目標是熟悉室內使用的基本功能，木工師傅能夠根據設計圖紙對木質家具進行生產、加工，實現設計人員設計的家具產品的效果,并且完成家具表面的涂飾作業。

3 教學過程的有效控制

該課程的教學過程主要是培養、提高學生分析并解決問題的能力,并進一步提高他們的職業素養。

根據國家職業技能鑒定對施工員的相關要求，本課程利用學習并訓練組織、施工以及管理等各項工作過程，充分結合學生必須掌握的施工以及管理等各個方面的知識與技能要求，設置成八個獨立的項目，各項目之間緊密相連，主要包括了空間界面的設計、規劃、施工組織、維護以及管理等各個過程，所有項目都有需要完成的目標。

項目一∶了解、熟悉建筑裝飾施工結構圖。主要目標是了解并熟悉建筑裝飾設計圖紙以及施工結構圖，從而進一步掌握施工結構圖的相關知識，熟悉施工員及其對應工作崗位的主要任務與工作職責，熟練運用有關工具繪制基本的工藝結構圖。

項目二∶選擇合適的材料。主要目標是正確理解可以將課程中的每一個項目設置成一系列要求學生自己動手完成的工作內容，教師在實施這些工作任務的教學內容時，結合基本工作過程布置相應的工作任務并且講授有關的基礎理論知識，引導學生積極思考，在完成工作任務的過程中必須遵循“接受任務、科學計劃、實施、完成工作任務”的程序進行，學生通過觀察指導教師準備工作任務以及演示操作過程，再進行模仿以及操作訓練，達到學練結合的目的。

4 建立科學的教學評價體系

建立過程性評價結合總結性評價的教學評價體系，對學生掌握崗位基本技能的情況進行系統全面的評價。過程性評價指的是對于小組完成每個項目工作任務的整體狀況以及學生個人在完成工作任務時的具體情況實施評價。總結性評價通常是在完成全部的項目之后，對于實現教學總體目標的具體情況實施評價。

總之，以工作過程為基礎而建立的系統化課程體系，充分反映高等職業教育人才培養模式的全新思路,需要采取的關鍵措施實現校企緊密合作，讓學生能夠在做中學,進一步提高他們的職業技能水平。

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