醫(yī)藥成人教育實驗教學輔助課件的研究探討

北京醫(yī)藥集團職工大學（100079）關(guān)昕璐

在實際教學中老師發(fā)現(xiàn)，如果只采用傳統(tǒng)實驗教學方法，如由老師語言講述實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢襟E和實驗結(jié)果，用黑板板書或是幻燈片為主要手段，再有一些示范演示，由學生進行驗證性實驗。這樣對學生的實踐技能要求較高，實驗效果不盡如人意。北京醫(yī)藥集團職工大學是一所以醫(yī)藥類專業(yè)成人教育為主的學校，在學校的發(fā)展過程中，我們一直在不斷探索走有自己特色的道路。目前，我校各類專業(yè)課的特點就是實驗課程較多，因此，在教學過程中需要加強對學生專業(yè)實驗的訓練。為了更好地開發(fā)實驗教學多媒體課件，發(fā)揮其在教學中的作用[1]，以生藥學課程為例，總結(jié)一些實驗課件在設(shè)計使用上的經(jīng)驗體會，以供參考。

1 設(shè)計思想

生藥學是藥學專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)課，而實驗是生藥學教學的重要環(huán)節(jié)之一。而生藥學實驗中顯微實驗又是占時較多的一項實驗內(nèi)容。針對目前電大教學中生藥學面授課程課時少，尤其是實驗課時少，學員又多為成人的特點，設(shè)計了生藥學顯微實驗的輔助教學課件。

此外，許多實驗操作技術(shù)的參考書中有關(guān)生藥粉末顯微實驗基礎(chǔ)操作的介紹都只是寥寥數(shù)語，學員只是看書聽講還不能掌握真正的操作方法，尤其是一些操作要領(lǐng)。而采用實驗教學輔助課件就可以很好地解決這個問題。當然，我們在設(shè)計制作這個課件的時候，也只是想把顯微實驗粉末制片的透化方法完整地介紹給學員，因此，先是采用了按步驟說明的方法，但實際試用時發(fā)現(xiàn)，如果同學們只是認真完整地學習課件，在實驗操作時還是容易有共性的問題發(fā)生。故我們設(shè)計了這種錯誤操作方法與正確操作方法進行對比的形式，這種形式的優(yōu)點是將實驗操作時易出錯的地方先行告訴了學員，以避免錯誤的發(fā)生，這些都極大地提高了實驗效率。

2 設(shè)計內(nèi)容

本課件講授的內(nèi)容是生藥粉末顯微實驗的基礎(chǔ)操作方法。在觀察生藥的顯微特征時，我們常采用的方法之一就是制作生藥粉末的臨時制片。只有掌握了粉末的臨時制片方法，學生們才能完成生藥學課程中觀察生藥粉末的顯微特征的實驗要求。而生藥粉末臨時制片最常用的方法就是粉末的透化方法，這是實驗課開展的基礎(chǔ)，要想觀察生藥粉末的顯微特征，另一基本條件是顯微鏡的使用。因此本課件的內(nèi)容就包括顯微鏡的使用、生藥粉末透化方法兩大部分。顯微鏡的使用可作為選學內(nèi)容，那些熟悉顯微鏡操作的學生可以跳過此部分；生藥粉末透化方法是課件的重點內(nèi)容。這樣，學生通過這個課件的學習，再進行簡單練習就可基本進行實驗了。

本課件通過對文字、圖片、聲音、錄像等資料整理編輯，采用視頻、flash等形式制作完成[1]。具體的內(nèi)容包括課程介紹、實驗器具選擇、試劑選擇、實驗步驟等幾個方面。其中實驗步驟中按正確與錯誤方式設(shè)計了對比實驗，并著重介紹了易出問題的地方及一些操作要領(lǐng)。通過學習本課件，可以彌補實驗學時不足的問題；而且在達到教學效果的同時，可以通過課前學習本課件而掌握基本實驗方法，節(jié)省了實驗課上用于學習實驗方法的時間，而可以把更多的時間用于具體生藥的顯微特征的觀察方面，提高了學習效果，而且還可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，更好地培養(yǎng)學生的實驗操作能力，使實驗教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)都得到提高。

3 課件應(yīng)用效果

多媒體課件應(yīng)用后，其中準確、規(guī)范的實驗操作具有生動形象的效果，能起到輔助教師強化教學效果的作用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率[2]。運用實驗課件還能把實驗細節(jié)進行集中擴大。這樣不但解決了原來實驗演示中，教師在中間演示，由于學員眾多，仍有部分學生看不清楚、思想開小差影響實驗操作規(guī)范的問題，而且還激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，對于正確的實驗操作有了更理性認識。課件資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，便于學生隨時預(yù)習、復(fù)習熟悉，使學生更容易掌握實驗操作過程。既極大地滿足了學生自主學習的需求，又解決了課外實驗預(yù)習與復(fù)習無老師指導的難題。對學生提高學習能力和考試成績方面都有幫助。

4 課件及資源建設(shè)的應(yīng)用思考[3]

計算機多媒體課件有其自身的優(yōu)勢，可以運用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等技術(shù)將實驗教學內(nèi)容組織在一起供學生隨時使用。運用多媒體課件還能把不能演示的后期實驗步驟或不宜安排的較危險、較昂貴的實驗表現(xiàn)出來；此外，還能把實驗細節(jié)進行集中擴大。課件資源如果在網(wǎng)絡(luò)上共享，還便于學生隨時預(yù)習、復(fù)習，使學生更容易掌握實驗操作過程。但教師并不是專業(yè)的計算機人員，無法掌握各種課件制作技術(shù)與手段，而多媒體課件制作要求相應(yīng)較高, 制作成本也相應(yīng)較高, 必須從資金投入上加大支持，并充分發(fā)揮團隊合作的力量，不僅要求教師之間對腳本反復(fù)磨合修改，還要依靠專業(yè)的計算機技術(shù)人員為教師提供的腳本設(shè)計進行后期開發(fā)，從而提供豐富多彩的教學資源。同時也加強教師的培訓，使教師初步掌握利用技術(shù)手段，將設(shè)計思想轉(zhuǎn)換成更富媒體感染力的教學資源。我們還可以考慮實行實驗課的網(wǎng)絡(luò)在線教學，如增加網(wǎng)絡(luò)實驗室等項目，使理論課所講授的內(nèi)容通過實驗有機結(jié)合起來。

總之，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的特點，各類課程在多種媒體教學資源建設(shè)方面應(yīng)進一步加大力度，研究并建立統(tǒng)一的課件設(shè)計制作規(guī)范、開發(fā)技術(shù)標準和評價指標體系。以更多更好的課件滿足學生的學習需求，提高學生的學習效果。