淺談大學中的學生干部管理工作

趙萌洋,鄧偉娜

(黃淮學院數學科學系,河南 駐馬店 463000)

1 學生干部管理現狀

目前，絕大多數高校學生管理工作中均存在著輔導員人數少、管理班級多等特點。而在日常工作中，輔導員由于所帶學生情況多樣、班級各項事務繁多、學生住宿分布場所不集中等原因，造成工作量大、學生管理困難。另外，學生管理涉及方面也逐漸增多，已從單純的思想政治教育和日常教育管理向學生心理咨詢、職業生涯規劃和就業指導等多方面拓展，這就進一步加大了輔導員工作的分量和責任。為了能更加有效地做好班級建設工作，就迫切需要培養一支政治素質過硬、工作能力突出、學習成績優秀的班干部隊伍作為輔導員工作的得力助手，以提升輔導員對學生管理工作的效率。

廣義的講，各大高校中的班干部是指：班長、學習委員、團支書等，在班級中還存在黨支部成員、團支部成員、學生會成員等，這些學生干部統一均為班干部，但結合輔導員的實際學生管理工作，工作中心仍需以班長為主。因為班長作為一個學生班級中的核心人物主要負責配合輔導員的日常管理工作，協助輔導員處理班級各項事務性工作。團支書或學習委員作為班長的得力助手，也在學生管理工作中發揮著重要作用，因此，班干部的選擇主要是涉及到班長、團支書、學習委員的選擇。

2 學生干部的選拔

優秀的班干部決定著一個班級的生命力，所以輔導員要有計劃、有步驟地篩選合格的學生干部。先要確定擇才標準，然后通過全面細致地觀察、與學生互動交流等了解學生對班干部的評價。

班干部的選擇標準主要有如下八點：①過硬的政治素質；②表里如一的行為方式；③良好的專業成績；④高度的責任心；⑤團隊精神；⑥必要的工作經驗；⑦可預見的發展潛力；⑧恰到好處的創新精神。

有了以上這些主要的擇才標準，輔導員再通過“聽其言、觀其行、察其所能”最終確定班委。而責任心強、班級管理能力強、執行效率高、能切實按照輔導員的要求執行各項任務、學習良好、能及時將同學中存在的各種問題反饋給輔導員等等綜合素質的同學，可重點列入主要班干部考察對象。

一般地，班干部隊伍的組建主要有兩種方式，分別是由輔導員指定和班級學生民主選舉。不同的組建方式有其各自不同的特點，運用時應注意隨著管理對象的實際情況而靈活運用，以達到揚長避短的優化效果。

3 學生干部的培養

輔導員能準確、順利地做好每項學校、學院的各種規定和政策的上傳下達，都離不開班干部的協助完成。輔導員對班干部的培養和激勵，主要在于培養其堅定的政治信仰，增強集體榮譽感，明確自身的責任和義務，勇于承擔班級管理的主要職責，通過日常班級管理不斷提升決策、執行、協調等綜合能力，在同學當中樹立良好典范。

對班干部的激勵，在于輔導員充分了解班干部的所需，以給予其適度獎勵。在大學校園中，絕大多數學生愿意積極參選班干部主要是渴求班干部的榮譽感和所能獲得的鍛煉機會，因為作為班干部將有利于提升學生對自己能力的認同度和提高其在學校環境中的“地位”。輔導員對于班干部的激勵，可以考慮對班干部予以肯定和公開表揚；對于品德正直、工作有激情且能力強、學習成績好的班干部，在評定獎學金、優秀班干部、三好學生時予以適度加分等措施。但激勵措施應做到公開、公正、公平。

明確學生干部的工作目標。首先，應明確學生干部的工作職責和學生干部中應有明確的職責分工。班長作為班級管理中的核心，應承擔對班級管理的主要責任，同時團支書和學習委員等其他班干部應充分明確自身的工作職責和主要范疇，并鼎力協助班長的工作。特殊地，在班長工作不便時，其他班委應該及時履行班長的職責。

其次，應明確班干部工作的標準和質量。只有輔導員明確工作要求時，班干部才會按照輔導員的標準執行。對于個別執行效率不高的班干部，如果通過批評和教育等方法仍收效甚微時，經過培養和觀察確實不符合班干部的標準可及時組織班級重新確定。

加強學生干部工作監督。由于班干部仍為學生，受年齡、家庭背景、個人經歷、心智成熟度等原因影響，其思想認識可能受到限制。輔導員在分配給班干部工作后仍需加強對其的工作監督，可以要求班干部對所分配工作及時匯報，例如工作的進展程度、遇到的困難等等；或者從廣大學生中多了解情況，以加強輔導員對學生干部工作的具體指導和監督，幫助其更好地完成工作。

提升班干部的溝通能力。提升班干部的溝通能力是輔導員工作的重心，班干部的溝通能力一方面是向輔導員工作匯報的溝通能力；另一方面是和同學之間的溝通能力。在日常生活中，當班干部對上要面臨著輔導員、對下是較為復雜的服務對象，甚至是個別同學的不理解，班干部承擔的壓力要高出普通同學許多，所以輔導員應主動培養班干部的主動匯報意識，并經常關懷班干部，和班干部深入溝通了解情況，準確掌握其心理動向。

綜上所述，班干部管理工作是輔導員大學生日常教育管理工作當中必要的非常重要的環節。輔導員可以通過重點培養和激勵班干部，充分調動起其在工作中的積極性，通過對班干部優化管理帶動對所有學生的管理，從而有效提高輔導員對學生管理工作的成效。

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