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數(shù)字

●2011年全國(guó)農(nóng)村留守兒童：2200.32萬(wàn)

全國(guó)義務(wù)教育階段在校生中農(nóng)村留守兒童共2200.32萬(wàn)人。其中，在小學(xué)就讀1436.81萬(wàn)人，在初中就讀763.51萬(wàn)人。

（教育部網(wǎng)站《2011年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》）

●約1.3億農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)獲得了教科書(shū)

2012年中央財(cái)政共安排免費(fèi)教科書(shū)資金134.4億元，全國(guó)約1.3億名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生可以免費(fèi)獲得國(guó)家規(guī)定課程教科書(shū)。

（中國(guó)新聞網(wǎng)2012年09月24日）

●小學(xué)生每天讀經(jīng)典練字各20分鐘

從今秋開(kāi)學(xué)起，武漢在全市小學(xué)生中推廣“20+20親近母語(yǔ)行動(dòng)”，42.2萬(wàn)名小學(xué)生每天必須誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、提筆練字各20分鐘。

（《新聞晨報(bào)》2012年09月21日）

●中國(guó)人均讀書(shū)量不到以色列的1/10

2011年中國(guó)的人均圖書(shū)閱讀量是4.3本，韓國(guó)是10本，俄羅斯超過(guò)20本，以色列最多，達(dá)到60本左右。

（《人民日?qǐng)?bào)》2012年09月20日）

資訊

●教育部公布教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

2012年9月14日，教育部正式公布幼兒園、小學(xué)、中學(xué)三大教師專業(yè)試行標(biāo)準(zhǔn)。三大標(biāo)準(zhǔn)從14個(gè)方面著手，提出60余項(xiàng)基本要求。其中在對(duì)幼兒和中小學(xué)生的態(tài)度與行為方面，要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視學(xué)生身心健康，將保護(hù)學(xué)生生命安全放在首位。

（中國(guó)新聞網(wǎng)2012年09月14日）

●浙江試點(diǎn)定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師

今年，杭州師范大學(xué)面向松陽(yáng)、遂昌兩縣招收了30名定向培養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)全科教師，30名新生在入學(xué)前就與兩地教育局簽訂了定向就業(yè)協(xié)議，并由當(dāng)?shù)亟逃仲Y助他們大學(xué)4年的學(xué)費(fèi)。畢業(yè)后，由教育局統(tǒng)一調(diào)配到具有事業(yè)編制的農(nóng)村小學(xué)任教，服務(wù)期為6年。

（《中國(guó)教育報(bào)》2012年09月28日）

●重慶試辦綜合高中新模式

本學(xué)期重慶市已在22所學(xué)校試辦綜合高中，學(xué)生可獲得普通高中畢業(yè)證和中職畢業(yè)證，可選擇參加高考或就業(yè)。綜合高中的三種模式：一是普高學(xué)校舉辦中等職業(yè)教育班，二是普高學(xué)校與中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦中等職業(yè)教育班，三是普高學(xué)校增設(shè)1—2門(mén)中等職業(yè)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程。

（《重慶晚報(bào)》2012年09月28日）

●教育部推動(dòng)信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育教學(xué)的深度融合

2012年9月24日，首屆“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”在深圳召開(kāi)。教育部負(fù)責(zé)人在新聞發(fā)布會(huì)上透露，教育部將推動(dòng)信息技術(shù)與教育思想和觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的深度融合。

（中國(guó)網(wǎng)2012年09月26日）

聲音

●鐘秉林：幼兒園教育應(yīng)著力去“小學(xué)化”

解決幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題，不僅是幼兒園的責(zé)任，學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)要共同努力，為幼兒快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。幼兒園和小學(xué)要按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和小學(xué)對(duì)新生的合理期望，為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，共同做好幼小銜接工作。

（《中國(guó)教育報(bào)》2012年08月27日）

●袁貴仁：實(shí)行“異地高考”必須符合三個(gè)條件

教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示，要解決“異地高考”這一問(wèn)題必須符合3個(gè)條件：一是家長(zhǎng)的條件，孩子的父母就在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)；二是孩子的條件，孩子有當(dāng)?shù)氐膶W(xué)籍，三是城市的條件。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)要因地制宜，各地根據(jù)人口流動(dòng)的具體狀況，制定具體的辦法，提出具體的條件。

（中國(guó)新聞網(wǎng)2012年09月06日）

●熊丙奇：教師定期注冊(cè)兩點(diǎn)改革須先行

要從根本上提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，比定期注冊(cè)制更重要的是另外兩方面改革。其一，打破單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，推行基礎(chǔ)教育多元評(píng)價(jià)體系建設(shè)。其二，推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。要讓學(xué)校辦出特色，教育富有個(gè)性，教師有職業(yè)榮譽(yù)感，關(guān)鍵在于學(xué)校自主辦學(xué)，教師擁有教育自主權(quán)。

（《羊城晚報(bào)》2012年09月11日）

●俞敏洪：教育好家長(zhǎng)才能教出好學(xué)生

在教育的過(guò)程中，對(duì)家長(zhǎng)的教育更重于學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生受家庭影響非常大，只有教育好家長(zhǎng)，才能教出好學(xué)生。

（《成都晚報(bào)》2012年09月25日）

觀點(diǎn)

●潘新和：先做“教育史家”，再做“教育學(xué)家”

一個(gè)學(xué)者型教師，要對(duì)學(xué)科教育史有基本的了解和研究，要先做學(xué)科“教育史家”，再做“教育學(xué)家”，這是無(wú)可逾越的鐵律。否則，一定只能成為空頭“教育學(xué)家”、偽“教育專家”。

（《福建教育》2012年4期）

●李曉風(fēng)：歷史學(xué)科教育首先應(yīng)當(dāng)是公民教育

中學(xué)歷史學(xué)科首先應(yīng)當(dāng)是公民教育，培養(yǎng)合格的公民，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人和社會(huì)的領(lǐng)悟，以及對(duì)人和社會(huì)的關(guān)懷。高中階段文科的歷史教學(xué)是為學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生可能需要更多的歷史方面的知識(shí)來(lái)從事今后的人文方面的學(xué)習(xí)，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（新華網(wǎng)2012年09月26日）

●辛朋濤：三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與能力是中心

“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者并非簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是有中心、分先后的從屬關(guān)系，其中，“知識(shí)與能力”是中心，“過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”是附屬。三者彼此滲透，相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中。

（《上海教育科研》2012年5期）

●陶西平：基礎(chǔ)教育的任務(wù)是養(yǎng)成良好習(xí)慣

一個(gè)人已經(jīng)內(nèi)化的素質(zhì)，首先是品德、智力和體質(zhì)。能不能在這三個(gè)方面都打好基礎(chǔ)，最重要的檢驗(yàn)尺度是否形成了良好的習(xí)慣。從這個(gè)意義上說(shuō)，基礎(chǔ)教育的任務(wù)就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（《中小學(xué)管理》2012年5期）