教育人的心靈擁抱

在西方，教育本義為引出或?qū)С觥Ｒ鉃槭┙陶咄ㄟ^一定手段，將原本蘊(yùn)藏于受教者身體和心靈內(nèi)部的潛能激發(fā)出來。由此可見，教育不是一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練過程，而是一個(gè)喚起主體意向、激發(fā)主體自覺、促進(jìn)主體建構(gòu)的活動(dòng)過程，是一個(gè)以生命面向生命、以心靈感應(yīng)心靈、以溫情撫慰溫情的對(duì)話過程。教育人的終極幸福也不在于向外的索取或求證。而是教會(huì)孩子向內(nèi)里尋覓，教會(huì)他們凝神觸摸自己的內(nèi)心，對(duì)自身的精神、生命本質(zhì)意義予以溫情關(guān)注和自生自育。

羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教育人要想走入學(xué)生心靈，首先得打開自己的心門。前提是澄澈躁動(dòng)的內(nèi)心，整理紛亂的思緒，平定內(nèi)心的浮躁，積聚年輕的活力，然后才能在寧靜透徹的關(guān)照中，汲取攜手生命遠(yuǎn)行的力量。打開心門還意味著教師要摒棄高高在上的師道尊嚴(yán)，視學(xué)生為“正在成長中的人”，不僅要與學(xué)生自然相處、坦陳相對(duì)、真心悅納，還要有以關(guān)愛、信任和包容走進(jìn)心靈的親密接觸。須知，消除了心靈隱患并產(chǎn)生了心靈信賴，學(xué)生才能真心地敞開心扉，與你進(jìn)行真實(shí)的心靈交往。

“教育應(yīng)該意味著打開那扇覺知之門，使我們通往人生的巨大活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生獲得快樂、自由、無嗔恨、無混亂，充滿著美。”真正的教育不僅是傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能，還要把“精神的能量傳遞給學(xué)生，培育和維護(hù)孩子的心為，讓他們成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)和不斷改善自身的人”。這不僅，需要一般意義的關(guān)心關(guān)愛，更要達(dá)到“知心”、“懂心”的境界，了解學(xué)生的夢(mèng)想和心靈困頓，或巧妙暗示，或由衷欣賞，或真情鼓勵(lì)，或匠心點(diǎn)撥，助力其打開心結(jié)、奔向陽光。學(xué)生不斷從心理獲得積極暗示的力量，他的反應(yīng)力、判斷力、想象力、記憶力就會(huì)大大提高，進(jìn)而獲得突破障礙的智慧和力量。

教育人與學(xué)生的心靈擁抱，最重要的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)、助力其自我教育和自我發(fā)展。教育者要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)自身蘊(yùn)藏的能量，讓他們直面學(xué)習(xí)、生活、心靈的現(xiàn)實(shí)沖突，依靠自己的力量經(jīng)歷一番自我體驗(yàn)和實(shí)踐的酸甜苦辣，然后施以適時(shí)的教育力量，才能起到四兩撥千斤的功效。心靈的擁抱還意味著幫助學(xué)生種植夢(mèng)想，夢(mèng)想的意義在于確定奮斗的方向，并具體化為自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生一旦擁有了夢(mèng)想和奔向夢(mèng)想的路向，就擁有了前行的動(dòng)力和勇氣。

真正潛入心靈的才是教育，發(fā)現(xiàn)了自我力量并助力自我發(fā)展的活動(dòng)才是教育。教育人的心靈擁抱就是要塑造心靈、化育天下，無視人格的尊重、生命的靈性及其正向培育和能量釋放，絕非是負(fù)責(zé)任的教育。只有虔誠地敬畏心靈，激情地點(diǎn)燃心靈，智慧地喚醒心靈，才是惠及生命終身發(fā)展、播種人類未來的教育。