教育人的心靈擁抱

在西方，教育本義為引出或導出。意為施教者通過一定手段，將原本蘊藏于受教者身體和心靈內部的潛能激發出來。由此可見，教育不是一個被動的知識傳遞和技能訓練過程，而是一個喚起主體意向、激發主體自覺、促進主體建構的活動過程，是一個以生命面向生命、以心靈感應心靈、以溫情撫慰溫情的對話過程。教育人的終極幸福也不在于向外的索取或求證。而是教會孩子向內里尋覓，教會他們凝神觸摸自己的內心，對自身的精神、生命本質意義予以溫情關注和自生自育。

羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教育人要想走入學生心靈，首先得打開自己的心門。前提是澄澈躁動的內心，整理紛亂的思緒，平定內心的浮躁，積聚年輕的活力，然后才能在寧靜透徹的關照中，汲取攜手生命遠行的力量。打開心門還意味著教師要摒棄高高在上的師道尊嚴，視學生為“正在成長中的人”，不僅要與學生自然相處、坦陳相對、真心悅納，還要有以關愛、信任和包容走進心靈的親密接觸。須知，消除了心靈隱患并產生了心靈信賴，學生才能真心地敞開心扉，與你進行真實的心靈交往。

“教育應該意味著打開那扇覺知之門，使我們通往人生的巨大活動，能夠幫助學生獲得快樂、自由、無嗔恨、無混亂，充滿著美。”真正的教育不僅是傳授知識和培養技能，還要把“精神的能量傳遞給學生，培育和維護孩子的心為，讓他們成為一個內心強大的人，一個勇于擔當和不斷改善自身的人”。這不僅，需要一般意義的關心關愛，更要達到“知心”、“懂心”的境界，了解學生的夢想和心靈困頓，或巧妙暗示，或由衷欣賞，或真情鼓勵，或匠心點撥，助力其打開心結、奔向陽光。學生不斷從心理獲得積極暗示的力量，他的反應力、判斷力、想象力、記憶力就會大大提高，進而獲得突破障礙的智慧和力量。

教育人與學生的心靈擁抱，最重要的是喚醒學生的自主意識、助力其自我教育和自我發展。教育者要幫助學生正確認識自己，教會他們發現自身蘊藏的能量，讓他們直面學習、生活、心靈的現實沖突，依靠自己的力量經歷一番自我體驗和實踐的酸甜苦辣，然后施以適時的教育力量，才能起到四兩撥千斤的功效。心靈的擁抱還意味著幫助學生種植夢想，夢想的意義在于確定奮斗的方向，并具體化為自我評價的標準，學生一旦擁有了夢想和奔向夢想的路向，就擁有了前行的動力和勇氣。

真正潛入心靈的才是教育，發現了自我力量并助力自我發展的活動才是教育。教育人的心靈擁抱就是要塑造心靈、化育天下，無視人格的尊重、生命的靈性及其正向培育和能量釋放，絕非是負責任的教育。只有虔誠地敬畏心靈，激情地點燃心靈，智慧地喚醒心靈，才是惠及生命終身發展、播種人類未來的教育。