差異開發催生教師多元成長

[核心聚斂]

教師是關鍵性教育資源，校長當以大氣、睿智、堅韌、柔情，充分開發教師個體差異這一學校教育的潛在資源。校長敢于擔當、用人所長，把有限的人力置于恰當崗位，就能彌補學校教育資源之不足。善于巧用怪才、偏財，促其正向發展和潛能發揮，就能“化腐朽為神奇”，贏得學校發展不可替代的資源力量。

差異是一種資源。任何一所學校的教師團隊都有個體差異，教師的個體差異是學校教育的潛在資源。實踐證明，對學校客觀存在差異的教師資源，施與相宜的差異開發策略，能夠促使教師人人發展、多元成長。以人為本，尊重差異，因人而異，因地制宜，筑就教師多元成長之路，是教師人力資源開發的一條有效途徑。

一、自我開發，成就“帥才”高位發展

這里所言“帥才”，即優秀教師，是團隊中的精英，是學校可遇而不可求的“稀有元素”。培養、用好一個優秀教師，可帶動一個學科，甚至成就一所學校。

縣城某小學因發展科技教育的需要，破例招錄鄉村教師小唐，成功打造科技教育特色，躋身省級科技教育示范校。不久，某省城名校選招小唐，借其優勢發展為全國科技教育示范基地。小唐也成長為省特級教師，省小學科技教育協會副理事長。

此例告訴我們，優秀教師專業成長的最佳路徑是實現自我開發。“人作為主體，為了充分實現自身價值，能不斷適應自我價值需要而進行的對自身的無限潛能的深刻認識與發掘，使之不斷變成顯能的過程及結果。……