改變自己 溫暖心靈

能改變當下教育生活的，唯有您自己。在睿智的改變中拯救自我，撫慰心靈，呵護童真，當為教師生存之常態(tài)。

在紛繁復雜的教育教學中，面對種種不圓滿和不如意，面對學生的種種不完美，您如何應對？與其一味斥責、抱怨，不如熱情贊美，善意提醒，巧妙暗示。可以選擇批評和懲戒，但您得三思，您的決定中是否飽含著摯愛，孩子是否受用，能否取得良好教育效益。以身垂范，身教重于言教。他教不如自教，教育的最高境界是“自我修正”和“自我超越”。“一切有價值的知識皆來源于自學”，耕耘于課堂，議論紛紛，神采飛揚。每天都徜徉于詩意課堂，令人陶醉，青春如斯。

熱情地改變自己吧！教育造就發(fā)現(xiàn)者和探索者，塑造積極向上的樂觀者、奮斗者和思想者。融入主流去改變，去建設，這才是教育的初衷。教育是科學更是藝術，猶如浩瀚深邃的大海，得其一味，人生當知足常樂。課堂教學需要建模，唯有建模才能無限接近科學。但絕不是墨守成規(guī)的偏執(zhí)，因為變式才是藝術。與其拾人牙慧、步人后塵，不如兼取種種，化為個性。您是身懷絕技的“特色教師”么？審視自己，智性建構，適時留心，時時汲取，銳意改革，必有所成。

只有改變自己，才能踐行“自我救贖”。鎖定“最近發(fā)展區(qū)”，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，把舞臺還給學生，讓明星閃亮登場——激揚文字，彰顯創(chuàng)造，享受平淡生活中的激情飛揚！不妨多思忖一下“多元智能”、“問題整合”和“生本課堂”，弱水三千取一瓢飲，皆為智慧型教師的份內(nèi)之事。您是老師，自然無法拒絕“口才”、“文采”超級精彩的傳承。師高才能弟子強，榜樣的力量是無窮的。親愛的同事們，您是否敏感善思、口若懸河、筆下生花？

唯有改變自己，才能解放學生。唯有顛覆自己，才能溫暖心靈。“是教師成就學生，還是學生成就老師？”實在是一榮俱榮，相互提攜，溫暖彼此。無須悲壯地“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，相互依偎，共渡人生坎坷途。教師成了點燈人，學生翱翔萬里。師生相互牽掛，遙祝吉祥，他日再見，笑中含淚，彌足珍貴，歷久彌新。

教師應當自覺捍衛(wèi)知識分子的尊嚴和榮光，成為終身學習的楷模。“整個社會迷茫的時候，知識分子應該清醒；當社會功利的時候，知識分子應該給生活夢想。真正的知識分子應該對社會生活具有矯正功能，起到提醒作用。”（馮驥才語）教師不妨沉醉于“師生悅讀”事業(yè)中，堅持理想，升華與凈化思想和心靈，于淡淡書香中拂去心靈的浮躁，在澄澈的思緒中懂得平靜生活的珍貴，保持生命的真摯。站在巨人的肩膀上，在批判中兼收并蓄，敏銳捕捉，銳意改革，執(zhí)著于創(chuàng)造，和學生們一道，風景無限美好。

換一種心情演繹，孜孜以求，描摹教育真境界；換一種姿態(tài)飛翔，智慧育人，風雨兼程，我們無怨無悔！

（作者單位：四川省教育科學研究所，成都 610225）