初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2012）02-0049-02

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念、理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，而且能激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)其科學(xué)方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生積極有效的作用。但在平常的課堂教學(xué)中，仍然存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效或無(wú)效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去信心，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，重視化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理，提高化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性就凸顯出了其必要性和緊迫性。

本節(jié)課是一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的復(fù)習(xí)課，我們以化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性這一主題進(jìn)行觀察，對(duì)關(guān)于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的無(wú)效、低效和高效有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

一、內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)基本操作復(fù)習(xí)（一）

二、執(zhí)教：一位青年教師

三、觀察者：初中化學(xué)中心組的五位教師

四、量表設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.時(shí)段：填寫(xiě)進(jìn)行課堂觀察的時(shí)間段編號(hào)，如第一個(gè)五分鐘，填上“5”，第二個(gè)五分鐘填上“10”，第三個(gè)五分鐘填上“15”。

2.類(lèi)型：A類(lèi)，教師單獨(dú)演示實(shí)驗(yàn)。B類(lèi)，師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)。C類(lèi)，學(xué)生單獨(dú)上講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。D類(lèi)，學(xué)生合作上講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。E類(lèi)，學(xué)生在臺(tái)下單獨(dú)完成分組實(shí)驗(yàn) 。F類(lèi)，學(xué)生小組合作完成分組實(shí)驗(yàn)。

3.投入狀態(tài)：觀察者觀察身邊的2或3個(gè)學(xué)生，在課堂上進(jìn)行A、B、C、D類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)學(xué)生的如下表現(xiàn)填寫(xiě)。

a.非投入：做小動(dòng)作、說(shuō)話、開(kāi)小差或其他。

b.一般投入：能認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，但不能說(shuō)出現(xiàn)象。

c.非常投入：能認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出反應(yīng)現(xiàn)象，或能回答問(wèn)題，能質(zhì)疑。

在課堂上進(jìn)行E、F類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)學(xué)生的如下表現(xiàn)填寫(xiě)。

a.非投入：不知道怎么做實(shí)驗(yàn)，束手無(wú)策。

b.一般投入：能動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中存在基本實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤。

c.較好投入：能動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)基本操作正確，但現(xiàn)象不明顯。

d.非常投入：能動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)基本操作正確，現(xiàn)象明顯。

4.指導(dǎo)狀態(tài)：課堂教學(xué)進(jìn)行B、C、D、E、F類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)教師指導(dǎo)學(xué)生的狀態(tài)填寫(xiě)。

a.不做指導(dǎo)；b.適時(shí)指導(dǎo)、效果不明顯；c.適時(shí)指導(dǎo)、效果明顯；d.全程指導(dǎo)

5.達(dá)標(biāo)程度：根據(jù)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的狀態(tài)填寫(xiě)。

a.無(wú)效；b.低效；c.一般：基本達(dá)成；d.高效：達(dá)成質(zhì)量高。

【量表統(tǒng)計(jì)】

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性課堂觀察記錄表

記錄人

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性課堂觀察匯總表

記錄人

【分析反思】

一、反思課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

從量表統(tǒng)計(jì)看，本節(jié)課的10個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有6個(gè)高效，3個(gè)一般，1個(gè)低效，整體上很好地完成了本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。但實(shí)驗(yàn)形式比較單調(diào)，僅有3種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)。只有10位同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，其余42位同學(xué)整堂課“嘴上談兵”。正如心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)的那樣，要讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而不是用耳朵聽(tīng)實(shí)驗(yàn)或用眼睛看實(shí)驗(yàn)。只有在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)和實(shí)踐，才能有對(duì)思想和事業(yè)的創(chuàng)新。把我們自己的感受告訴學(xué)生，不如讓他們?cè)诨顒?dòng)中親身體驗(yàn)。學(xué)生只有在自己觀察世界、自己感受世界、自己改造世界的活動(dòng)體驗(yàn)中才能更快捷地走向成熟。基于這種思考，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，我們應(yīng)該盡可能把新教材中的演示實(shí)驗(yàn)最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

二、反思課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)細(xì)節(jié)

從量表統(tǒng)計(jì)看，10個(gè)實(shí)驗(yàn)中有9個(gè)是學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，這9個(gè)實(shí)驗(yàn)中5個(gè)高效，3個(gè)一般，1個(gè)低效。5個(gè)高效實(shí)驗(yàn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)課堂的實(shí)驗(yàn)中，執(zhí)教者善于捕捉細(xì)節(jié)。比如酒精燈熄滅的實(shí)驗(yàn)中抓住了兩次用燈帽蓋滅的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)；在藥品的取用中抓住了藥匙用完后要用干凈的紙擦拭干凈的細(xì)節(jié)；在高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中更是抓住了鐵架臺(tái)的鐵架方向反了，兩位學(xué)生沒(méi)有注意到把它調(diào)節(jié)正確這個(gè)細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

演示實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)低效的原因在于已經(jīng)有了連接玻璃導(dǎo)管和橡膠塞的學(xué)生上臺(tái)演示，執(zhí)教者再叫學(xué)生做玻璃導(dǎo)管和橡皮管的鏈接，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作基本雷同。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是依葫蘆畫(huà)瓢，照方子抓藥。這樣簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，沒(méi)有積極的思維和創(chuàng)新，感覺(jué)了無(wú)生趣，馬虎應(yīng)付一下，草草了事。所以，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性應(yīng)該從抓實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

通過(guò)課堂觀察我們發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課表面上看毫不相關(guān)的四塊，酒精燈的使用、藥品的取用、儀器的連接、鐵架臺(tái)的使用，最后用高錳酸鉀制取氧氣這條明主線串聯(lián)起來(lái)。而暗主線則是貫穿其中的實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)與規(guī)范，做到了化學(xué)復(fù)習(xí)課形散而神不散。有明確的主線，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。

三、反思課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效

從本節(jié)化學(xué)課堂觀察統(tǒng)計(jì)可以看出，執(zhí)教者的整節(jié)課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上是有效的，達(dá)成了復(fù)習(xí)的目標(biāo)。化學(xué)復(fù)習(xí)課如果一味地大容量重復(fù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，會(huì)讓老師上得很累，學(xué)生更學(xué)得無(wú)趣。所以，本節(jié)課執(zhí)教者在學(xué)生原有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，做了一定的提煉和延伸。化學(xué)課堂教學(xué)的靈魂是分析，而真正讓分析走到學(xué)生心里的就是實(shí)驗(yàn)。所以通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)復(fù)習(xí)課不再死氣沉沉，通過(guò)最后“擦亮你的眼睛”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，更是全面激發(fā)起學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)的興趣，使這個(gè)環(huán)節(jié)成為學(xué)生本堂化學(xué)復(fù)習(xí)課的高潮，也是本堂課學(xué)生復(fù)習(xí)的化學(xué)知識(shí)的有效實(shí)踐和反饋。因此，我們應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓化學(xué)復(fù)習(xí)課活起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)有效性的加強(qiáng)來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)研究能力。

（作者單位：吳江市南麻中學(xué)，江蘇，蘇州 215226）