體驗云淡風輕中的深刻

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2012）02-0040-01

《珍愛生命拒絕毒品》是一個比較沉重而嚴肅的話題，很容易上成說教式的課。這堂課，打消了人們所有的疑慮，尤其是那不經(jīng)意間的深刻體驗，在每一位學生的生命中都留下了深刻記憶。

一、借力發(fā)揮，平淡中蘊含了深刻

教者對教材做了很大膽的處理，將一個單元的內(nèi)容濃縮在一堂課中完成，而且還能夠很務實地將知識點落到實處，這在很大程度上要歸功于教者借力綜合實踐活動課程為學生提供豐富的現(xiàn)場體驗。

課堂伊始，教者首先播放了學生參觀成都市戒毒所的視頻剪輯，并配以輕快的音樂，這樣一個細節(jié)讓學生的思緒很快就進入到了參觀戒毒所的回憶中，自然而然地過渡到了對毒品的認識。這樣一種看似輕松的引入，實際上是在不動聲色地引導學生進入一個嚴肅而沉重的話題探討，同時也是幫助學生完善已有的知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學習打開思路。

認識毒品這一環(huán)節(jié)的教學，由于學生在戒毒所已經(jīng)參觀過一些毒品的實物和圖片，有一定的感性認識，所以教者展示各種毒品的圖片讓學生回憶并識別毒品。當學生依次再次認識各種毒品后，教者在黑板上已經(jīng)將各種毒品的圖片按一定邏輯順序排列好。這樣的呈現(xiàn)方式不僅具有很強的視覺沖擊力，讓學生能夠很直觀地將實物與毒品相聯(lián)系，而且具有一定的持久性，可以讓學生在整堂課的學習中隨時觀察到黑板上的圖片，起到反復認知的作用。教者用這種舉重若輕的方式化解了毒品教學的沉重感，可謂是平淡中蘊育著一種深刻。

二、理性分析，感性中洞悉出深度

感性認識都必須上升到理性的分析才能夠內(nèi)化為個人的經(jīng)驗。毒品不像手工課可以真實地去體驗感受，因此這樣的教學更多的是需要學生理性地去分析其危害，形成自我保護意識。因此，教者在課堂上列舉一些發(fā)生在學生身邊的具一定代表性的典型案例，讓他們將自己真實看到的和了解到的信息結(jié)合起來，在觀察、分析案例中深刻體會到毒品對個人、家庭、社會的危害。

分析案例的過程中教者提出了指向明確的問題，讓學生能夠有興趣有目的地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。如教者讓學生思考“在戒毒所的每間宿舍外面的個人信息表中的年齡信息”，“戒毒所的吸毒者的外貌特征與常人有什么區(qū)別”，“吸毒者的四肢有什么特別之處”等問題，這些問題不僅僅引導學生進行觀察、記錄，還要求學生分析現(xiàn)象背后的原因。

教者通過讓學生觀察吸毒者的年齡特點，從中發(fā)現(xiàn)問題——青少年吸毒者越來越多。然后引導學生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，讓學生暢所欲言。此時教者成為傾聽者，用心地記錄著學生發(fā)言的關(guān)鍵詞。最后在看似散亂的學生回答中教者已經(jīng)總結(jié)提煉出了問題的答案。整個過程讓學生在一種大膽想象，踴躍發(fā)言的氛圍中不經(jīng)意間探尋到問題的根源，體現(xiàn)出思維的深度。

三、模擬情境，引導中提升著高度

拒絕毒品這一課不僅僅是要給學生提供拒絕的方法，還要讓學生學會在不同的情境中如何巧妙地運用這些方法。因此，教者不是停留在方法提供和探討的層面，而是通過情境模擬、演情境劇等方式，讓學生去感受和體驗拒絕毒品的方法。在教學過程中，教者退居幕后，充當組織者和引導者，讓學生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，提出自己想到的拒絕方法，教者在一旁提煉并板書關(guān)鍵詞。這一教學過程說明教者已經(jīng)意識到了拒絕毒品的方法最終是要為學生所用，所以應該由學生來提供他們自己最合理和最可行的辦法，因為只有自己提出的方法才會最適合自己。

在拒絕毒品這一環(huán)節(jié)的教學中教者不僅引導學生歸納拒絕的方法，還提示學生分析出現(xiàn)毒品誘惑的環(huán)境，讓學生意識到遠離危險比應對危險更重要，遠離高危人群和高危場所才是拒絕毒品的根本辦法。看起來一節(jié)輕松隨意的課，卻內(nèi)容豐富而且邏輯嚴密，讓人回味無窮。

（作者單位：四川省教育科學研究所，成都 610225）