《曹沖稱象》教學設(shè)計

【設(shè)計說明】

《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點，也說明了遇事動腦筋、想辦法，就能解決難題。曹沖的年紀與學生相仿，且這個故事趣味性強，學生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

課文第四自然段是重點內(nèi)容。曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆。

【教學要求】

1，認識11個生字，會寫8個生字。認讀生字組成的詞語。

2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

3，練習用自己的話講述這個故事。

4，通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

【教學重點、難點】

1，教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2，教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

【教具準備】

1，多媒體課件。

2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

1，引入課題。

同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的。

2，圍繞課題質(zhì)疑。

看到這個課題，大家想知道什么呢?(學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題。)

二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

1，學生自由朗讀課文2～3遍。提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2，指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果。如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。

3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：

課文講了——的故事。

(學生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定。)

三、自主識字，有針對性地指導(dǎo)

1，給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。

2，學生交流記憶字形的方法。

3，在學生自主識字的基礎(chǔ)上，教師作有針對性的指導(dǎo)。

4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學生認讀詞語，鞏固識字。

5，學生再次自讀課文，強化識字效果。

第二課時

一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙

1，指名朗讀第一自然段。

2，學習第二自然段，感悟大象“又高又大”。

(1)指名朗讀。

(2)學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流。再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。

(3)激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：

大象的身子像(—堵墻)。

大象的身子還像(

)。

腿像(四根柱子)。

腿還像(

)。

(4)指導(dǎo)朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。

3，學習第三自然段，了解官員們的稱象辦法。

(1)四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀。

(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

板書：官員們

造大秤

宰大象

4，學習第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。

(1)自由朗讀，要求讀熟。

(2)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法。再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

(3)實驗演示。指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法。教師提醒全班學生認真觀察。

板書：曹沖趕象上船畫一條線

趕象上岸裝上石頭

稱石頭

(4)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

(通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙。)

5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。

二、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢?

(絕大多數(shù)學生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確。深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯(lián)想。秤提不動大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象。因此，教師要引導(dǎo)學生認識曹沖善于聯(lián)想的特點。)

2，同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事。那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?

三、完成課后第3題

1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學生讀出正確的語氣。

2，說說每組的后一個句子好在哪里。

四、指導(dǎo)書寫8個字

1，仔細觀察要求會寫的8個字。看看左右結(jié)構(gòu)的5個字、上下結(jié)構(gòu)的2個字在書寫時應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀。

2，學生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置課外作業(yè)。

1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。

2，閱讀《語文同步讀本》(二年級下冊)中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》。