美文是怎樣煉成的

寫作是運用語言文字表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力包括多個方面，各方是環(huán)環(huán)相扣的一個整體，自我修改是其中重要的一環(huán)。《語文課程標準》明確指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。”

中學(xué)生要想提高寫作能力，就必須正確對待文章的自我修改。實際上，文章的自我修改過程就是對原來寫作思維結(jié)果進行的一種反思和重新修正的過程。古今中外，許多寫作大家，都重視文章的自我修改。“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的曹雪芹寫《紅樓夢》曾“披閱十載，增刪五次”。

中學(xué)生在寫作文時，往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，其中最常見的問題就是語病問題。那么，如何修改作文中常見的語病呢？

一、要知道常見的語病類型

1.詞語運用錯誤

重詞輕用。例如：“個別同學(xué)上課經(jīng)常說笑、打逗，對這種倒行逆施的行為，大家都很氣憤。”這句話里同學(xué)上課“說笑”、“打逗”夠不上“倒行逆施”，這個詞用得過重，應(yīng)改為“違反紀律”。

褒貶不當(dāng)。例如：“這篇文章很好，生動地揭露了同學(xué)熱愛勞動的內(nèi)心世界。”句中的“揭露”帶有貶義，如“揭露陰謀”，對同學(xué)們熱愛勞動的內(nèi)心世界，不能說“揭露”，應(yīng)改為“揭示”。

堆砌重復(fù)。例如：“我們學(xué)校的廣大教師，積極性很高。特別是那些年齡大的老教師，雖然年紀大了，仍然為培養(yǎng)‘四化’建設(shè)人才勤懇地、辛勤地工作著。”這句話里“年齡大了”與“老教師”重復(fù)，可將“年齡大的”刪去。“勤懇地”與“辛勤地”重復(fù)，可將“勤懇地”刪去。

生造詞語。例如：“聽著這個故事，大家表現(xiàn)出了惶怖的神情。”這句話里“惶怖”是生造的詞語，應(yīng)改為“恐怖”。

2.邏輯上的錯誤

不合事理。例如：“我兩次看見她從這所學(xué)校里走出來，我才知道她原來是這所學(xué)校的老師。”這句話里的“兩次看見她從這所學(xué)校走出來”，并不足以證明她是這所學(xué)校的人，更不能斷定“她”是這所學(xué)校的老師。

關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。例如：“他在新華書店用了很長時間排隊買那本書，但是終于買到了。”這句話沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)該用“但是”。如果把“買到了”改為“沒買到”，就可以保留“但是”，這樣才能構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。

指代不明。例如：“這學(xué)期哥哥對自己的生活和學(xué)習(xí)都很關(guān)心。”這句話里的“自己”指代不明，可以理解成“哥哥”，也可以理解成說話人“我”。這里實際意思是指說話人，應(yīng)將“自己”改為“我”。

多次否定意思相反。例如：“全隊沒有一個人否認程剛這次參加比賽獲勝不是平時刻苦鍛煉的結(jié)果。”這句話要表達的是肯定的意思，用兩個否定詞就可以了，應(yīng)該刪去“不”字。如果要表達否定的意思，則只用一個否定詞就可以了。

3.修辭運用錯誤

比喻不當(dāng)。例如：“會場上擠滿了人，黑壓壓的一片，就像蟲子一樣蠕動著。”這句話把到會的“群眾”比作“蟲子”在“蠕動”。這個比喻不貼切，因為到會的“群眾”和“蟲子蠕動”沒有恰切的相似點。

夸張不當(dāng)。例如：“李強回答不出問題，急得眼睛里冒出了紅光。”這個句子夸張不當(dāng)。寫李強由于著急而使眼睛冒紅光，這個夸張是脫離了現(xiàn)實基礎(chǔ)的。如果由于著急而使額上冒出豆大的汗珠，則是合情合理的。

排比不當(dāng)。例如：“焦裕錄不愧是蘭考的好干部，沒有拿過集體一根草，從來不多吃集體一口糧，沒有浪費集體一分錢。”這句話排比不當(dāng)。可將“從來不”改為“沒有”。

二、要明確修改語病的方法

1.增詞法。例如：“過去，我們曾不加分析地批評了他在文藝創(chuàng)作上的某些觀點。現(xiàn)在看起來，當(dāng)時的批判是慎重的。”這句話在“慎重”前邊應(yīng)加“欠”或“不夠”、“不大”等。因為過去是不加分析的批判的，這種批判不會是慎重的。

2.刪詞法。例如：“我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，否則不學(xué)習(xí)，就很難把自己培養(yǎng)成建設(shè)祖國的有用人才。”這句話的“否則”和“不學(xué)習(xí)”重復(fù)了，應(yīng)該刪去“否則”或“不學(xué)習(xí)”。

3.換詞法。例如：“幾十年來，王老師的辦公室里常常徹夜閃耀著溫和的燈光。”這句話“溫和”形容燈光不恰當(dāng)，應(yīng)改為“明亮”。

4.調(diào)位法。例如：“有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也較低。”這句話中的“不僅”和“中藥”應(yīng)該換一下位置，變成“中藥不僅……而且……”的句式。

總之，中學(xué)生在寫完作文后，進行修改是十分必要的。同學(xué)們在平時寫作文時，要養(yǎng)成動手修改文章的習(xí)慣，古人講：“善作不如善改”，“文章不厭百回改”，是非常有道理的。

作者單位：黑龍江省安達市安達鎮(zhèn)中心學(xué)校（151400）