“七星少年”:多元\\開放的德育評價

“七星少年”發展性德育評價機制，尊重了孩子原有的基礎和差異，將過程性評價和終結性評價結合了起來，對兒童的品德發展作出了更為合理的評價，促進著兒童的道德發展，為兒童現在與未來的幸福生活奠基。

1.評價標準由劃一走向人性。評價是為了每位學生的發展，要尊重每個孩子的原有基礎，讓他們感受到成功。評價標準要能讓孩子通過努力就能達到，形成積極向上的心態，只要他有進步、有發展就應該得到肯定。我們要相信每個孩子都是獨特的，也是出色的，尊重他們個體發展的差異性和獨特性，善于從多個角度觀察、評價和接納孩子，發揮他們的特長。

2.評價方法由抽象走向多樣。自我展示性評價，讓每一個孩子將自己的進步、優點、成果等用自己擅長的方式展示出來，體驗成功的喜悅，激發前行的動力；用“成長記錄袋”全面呈現孩子成長的足跡，展示成長的歷程與收獲，讓孩子的努力和付出得到大家的認可和賞識，并加以改進和完善；教師隨堂評價，在課堂上帶著欣賞的眼光，恰到好處地給予孩子具體的評價，給予孩子成長的力量，帶給孩子自信。

3.評價主體由單一走向多元。評價主體不僅有教師，還包括兒童和家長。兒童是評價主體，讓他們對自己的道德水平進行自評以及兒童之間進行互評，這樣有利于兒童對自己的道德認知、道德情感、道德信念和道德行為進行反思，能夠正視自己的優缺點，從而促進自身道德水平的提升。另外，兒童作為家庭中的一員，其日常生活中的一言一行家長都看在眼里，因此家長也應當成為評價主體之一。只有兒童、家長都成為評價主體，德育評價才可能變為一種理解、對話和協商，德育評價的根本目標也才可能實現。

4.評價功能由鑒定走向發展。“七星少年”德育評價，指向的是兒童的長遠發展，對兒童的未來是開放的。要使評價的鑒定性與發展性相結合，把鑒定兒童的品德等級放在次要地位。評價中應適當使用表揚和批評，充分關注兒童品德的縱向發展，樹立兒童的自信，使他們的品德向良性方向發展。

5.評價內容扎根兒童的日常生活。我們將評價扎根在每個兒童日常生活之中，立足基礎，讓星級少年更具普適價值，更接近每個兒童最近發展區域，讓每個兒童都能成為自信的陽光少年?！捌咝巧倌辍痹u價內容涉及七個方面：會運動、講衛生、愛讀書、善競爭、寫好字、唱好歌、畫好畫。會運動就是要養成健體第一、珍愛生命的意識；講衛生就是要養成環保衛生、勤勞養命的意識；愛讀書與善競爭就是要養成終身向學、敬畏真知的意識；寫好字就是要養成一絲不茍、端正做事的意識；唱好歌與畫好畫就是要養成悅己娛人、美化生活的意識。

6.評價過程促進兒童的自我提升?！捌咝巧倌辍钡掠u價是兒童、教師和家長共同進行的意義建構過程。為了全面記錄兒童的成長過程，我們研發《七星少年成長手冊》。每月，學生進行自我評價，教師與家長對照標準指出存在問題，提出努力方向。期末，結合期初申報項目評議并展示頒獎。評選的過程就是提高的過程，各方公正客觀的評價，幫助兒童發現自身的優點與不足，讓兒童從中找到今后努力的方向。

7.展示頒獎成為兒童期盼的歡樂節日。每個期末，每個年級都會舉行隆重的“星級少年展示頒獎活動”，千余名家長應邀走進學校共同參與。六個展示現場，每個孩子都有上臺的機會，唱歌、朗讀、武術、健美操……PPT展現孩子們的日常學習生活，校長充滿激情地講述指引著每一位學生朝著明亮那方前行。最后，家長、教師和校長一起，把一張張紅色的證書頒給學生。德育研究中心把星級少年的照片及成長故事布置在學校的宣傳櫥窗，利用電視和廣播進行專題采訪，他們在成長過程中的情感、態度、價值觀和行為潛移默化地影響著周圍的同學，成為兒童身邊可觸摸的榜樣。

“七星少年”德育評價建立了一種多元、開放的德育評價體系，是用發展的眼光客觀全面地給每位兒童一個合理的德育評價。久而久之，禮讓他人、善待環境，主動學習、勤于實踐，珍愛生命、同情弱者，堅持鍛煉、喜愛運動等公民素養漸漸成為兒童的第二“生物本能”，成為兒童的第二“自然本性”，從而為兒童提供一個德性的恒久居所──兒童的，也是人類的精神家園。

（作者單位：江蘇省海門實驗學校小學部）