今天,“學(xué)李”學(xué)什么?
李吉林老師是教壇的一棵不老松。上世紀(jì)80年代,全省掀起“學(xué)李”、“推李”熱潮,將近30年過去了,李老師邁入古稀之年,她的教育生長力卻依然非常強(qiáng)勁、旺盛。2011年,她被評為“全國教書育人楷模人物”,此一殊榮更是成就和彰顯了這棵“不老松”的生命精彩。江蘇省教育廳要求各地、各校和全省廣大教育工作者向李吉林老師學(xué)習(xí),為此,我們組織了這組文章,旨在響應(yīng)號召,助推學(xué)習(xí)活動持久、廣泛和深入開展。
“今天,‘學(xué)李’學(xué)什么?”我以為,十分重要的一點是,認(rèn)真學(xué)習(xí)、潛心體悟李老師的“情境人生”。鎖定這一主題后,我請了幾位與李老師有過深度接觸乃至朝夕相處、能最有力地見證李老師“情境人生”的“教育人”,他們用敘事的筆觸,向讀者講述了一個個“情境故事”。“情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史”,在這故事中,在這情節(jié)里,李老師熠熠生輝的精神人格得以演繹,得以光揚。
故事各不相同,但又在無形中聚焦于或折射出李老師精神人格的若干側(cè)面、若干特征。我將之概括為三個關(guān)鍵詞,即,童心、成長、“英雄”:因為李老師“絕假純真”(李贄《童心說》),所以我們說她富有童心;因為李老師永攀高峰,所以我們說她終身成長;因為李老師在平凡的生命中達(dá)到了事業(yè)的極致,創(chuàng)造了生命的奇跡,所以我們(如成尚榮先生)說她是“英雄”……于是,我很自然地想起《孟子》中的一句話:“大人者,不失其赤子之心。”我們的時代,我們的教育需要無數(shù)像李老師這樣“不失其赤子之心”的“大人”!
大寫的人格、大寫的事業(yè)、大寫的生命不只是少數(shù)卓越教師、教育家才可以有,每一位教師都可以有——我們也都可以擁有真正屬于自己的、別具意蘊的“情境人生”……