李吉林:童心.成長.英雄

今天，“學李”學什么？

李吉林老師是教壇的一棵不老松。上世紀80年代，全省掀起“學李”、“推李”熱潮，將近30年過去了，李老師邁入古稀之年，她的教育生長力卻依然非常強勁、旺盛。2011年，她被評為“全國教書育人楷模人物”，此一殊榮更是成就和彰顯了這棵“不老松”的生命精彩。江蘇省教育廳要求各地、各校和全省廣大教育工作者向李吉林老師學習，為此，我們組織了這組文章，旨在響應號召，助推學習活動持久、廣泛和深入開展。

“今天，‘學李’學什么？”我以為，十分重要的一點是，認真學習、潛心體悟李老師的“情境人生”。鎖定這一主題后，我請了幾位與李老師有過深度接觸乃至朝夕相處、能最有力地見證李老師“情境人生”的“教育人”，他們用敘事的筆觸，向讀者講述了一個個“情境故事”。“情節是人物性格發展的歷史”，在這故事中，在這情節里，李老師熠熠生輝的精神人格得以演繹，得以光揚。

故事各不相同，但又在無形中聚焦于或折射出李老師精神人格的若干側面、若干特征。我將之概括為三個關鍵詞，即，童心、成長、“英雄”：因為李老師“絕假純真”（李贄《童心說》），所以我們說她富有童心；因為李老師永攀高峰，所以我們說她終身成長；因為李老師在平凡的生命中達到了事業的極致，創造了生命的奇跡，所以我們（如成尚榮先生）說她是“英雄”……于是，我很自然地想起《孟子》中的一句話：“大人者，不失其赤子之心。”我們的時代，我們的教育需要無數像李老師這樣“不失其赤子之心”的“大人”！

大寫的人格、大寫的事業、大寫的生命不只是少數卓越教師、教育家才可以有，每一位教師都可以有——我們也都可以擁有真正屬于自己的、別具意蘊的“情境人生”……