王兆平：共同發展

王兆平，江蘇省東臺中學校長、黨委書記，江蘇省中學語文特級教師，江蘇省中學語文教授級高級教師，江蘇省首批“人民教育家培養工程”培養對象，江蘇省基礎教育教學指導委員會中學語文學科專家委員。被教育部、人事部表彰為“全國教育系統勞動模范”，榮獲“全國模范教師”稱號，榮獲“全國五一勞動獎章”。

學校作為一個整體，其發展應當是有機體各個組成部分的和諧發展，即每一個教育者和被教育者都能夠在各自的層面上教有所長，學有所得，成就自己，從而成就學校。學校、教師和學生等共同發展，才是我們教育的理想。

學校特色發展。當今學校優質特色發展，勢在必行。擁有百年歷史的我校，“求實、奮進”的優良校風生生不息，“永不言棄，永無止境”的學校精神代代相傳。本世紀初，我們把握住學校搬遷新校區的契機，努力在做大中做強，在繼承中創新，在生存中發展。我們堅持全面性原則、基礎性原則和內在性原則，基于規范管理的辦學水平，依托豐富多彩的課程載體，最大限度地釋放學校教育改革的活力，最大可能地體現學校培養人才的實力，以贏得有質量的數量和有數量的質量。努力從規范化、現代化做起，走向國際化、特色化，維護和促進學校整體利益的和諧、可持續發展。

教師專業發展。新課程背景下，要樹立現代教師專業發展觀，營造教師“想專業發展，能專業發展，會專業發展”的良好氛圍，構建“學習、實踐、反思”的校本培訓機制，通過實踐中自我認識和反思、制訂專業發展規劃、理論學習和準備、實踐和行動研究、自我評價和提升等五個階段，促進教師教有思想，教有所長，并且業有收獲，業有提升。在加強教與教、教與學、教與研、教與管等合作的過程中，引導教師能夠將想出來的做出來，做出來的寫出來，寫出來的展示出來，進而領悟教育的真諦，拓寬教學的視野，努力成為教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的骨干教師，并以自身的專業發展和專業水準，促進學校、學生和課程的共同發展。

學生自主發展。新課程倡導的是以弘揚人的主體性、活動性、獨立性為宗旨的自主學習，因此我們應當面向全體學生，面向學生全面，面向學生全程，促進學生自主發展。多年來，我們堅持與時俱進，因材施教，分層次推進，分能級教學，高一年級著眼“勤奮、求實”，高二年級著力“勤懇、求真”，高三年級著重“勤勉、求是”，以突出教育的全面性、主體性和差異性，體現教學的有序性、科研性和獨特性。落實新課程多樣性和選擇性的教育教學理念，引導學生有選擇學，重合作學，能自主學，會應用學，做到不同潛質的學生能夠量力而行，努力而為，優秀生學有所長，普通生學有所能，學困生學有所得，培養起實踐能力和創新精神，最終實現全面而有個性地發展。

校長領先發展。面對優先發展教育的形勢，基于共同發展的辦學理念，擔當校長近十年來，我在大力促進學校、教師和學生發展的同時，努力促進自身優先發展。作為校長，首先要做好一名普通的教師。因為優秀的教師才有可能成為優秀的校長；或者說校長只有身先士卒，站穩課堂，才有可能管理好學校。圍繞構建學校特色、打造教師專業和促進學生自主，我擔當責任，主動作為，不斷用先進的教育理念豐富自身的思想素養，不斷用成功的教學經驗提升自身的課程能力，不斷用前瞻的科研課題精煉自身的教育思想。努力做好教學研究的先行者，做好教育管理的引領者，進一步形成有追求的辦學理念、有水平的教育管理和有質量的教學成果。

總之，我們要關注個體的發展，更要注重維護和促進整體利益的和諧發展。只有當共同發展的外延更加寬廣，內涵更加豐富的時候，才能真正實現理想的教育境界。