大班額環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式初探

多年來(lái)大班額的教學(xué)條件曾給我的教學(xué)工作帶來(lái)諸多困惑：限制了師生交流的頻率；減少了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；老師在課堂上要完成自己的教學(xué)任務(wù)，在檢查教學(xué)效果時(shí)，受時(shí)間限制，難以照顧到全班學(xué)生的情緒，常常是讓那些學(xué)習(xí)上的佼佼者幾乎得到了所有發(fā)言的機(jī)會(huì)。時(shí)間久了，中等生比上不足，比下有余，學(xué)困生失去自信，班上形成“貧富”懸殊嚴(yán)重的局面。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，新課程倡導(dǎo)讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展，我毫不猶豫地進(jìn)行了不懈嘗試。下面談?wù)勎以诖蟀囝~環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生人人得到發(fā)展，個(gè)個(gè)迅速成長(zhǎng)的點(diǎn)滴做法。

一、在大班額環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生合作的技能

傳統(tǒng)的集體授課，教師心目中的學(xué)優(yōu)生總在臺(tái)前表演，而更多的學(xué)生則是觀眾，陪讀或陪坐，有的一陪就是幾年，其結(jié)果使許多孩子失去了機(jī)會(huì)，不善于講話，不善于與人交流，一旦讓他們說(shuō)話，他們不是面紅耳赤就是結(jié)結(jié)巴巴，因而，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的技能非常重要。

1.在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“善于傾聽”的能力。例如，當(dāng)老師講課或別人發(fā)言時(shí)，要神情專注地聽，眼睛注視著對(duì)方，不東張西望，聽明白了可以微笑，點(diǎn)頭表示感興趣或贊賞；在課堂上，要先聽后說(shuō)，不隨意插話，不打斷別人的發(fā)言等。

2.老師言傳身教，使學(xué)生通過(guò)模仿學(xué)會(huì)交流與合作技能。在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常面帶微笑，嘴里一邊說(shuō)“請(qǐng)你回答”，手一邊做出“請(qǐng)”的姿勢(shì)，學(xué)生回答完畢，我會(huì)自然地說(shuō)“請(qǐng)坐下”。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生請(qǐng)我解答問(wèn)題時(shí)自然會(huì)說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我說(shuō)說(shuō)這道題。”以上做法無(wú)形中使師生之間就成了真正的朋友，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了溝通、合作。在為學(xué)生批改作文時(shí)，我常常會(huì)寫這樣的話：“你如果同意老師的意見，請(qǐng)你把作文重寫一遍。”學(xué)生重寫的作文，我會(huì)給他們寫上這樣的話：“謝謝你接受老師的意見，這次寫得很成功。”我將作文本發(fā)給他們時(shí)，總會(huì)看到他們臉上洋溢著的無(wú)比的喜悅。

3.在語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的述說(shuō)技能。述說(shuō)技能是學(xué)生將來(lái)走向工作崗位、走向社會(huì)必備的一種技能，因而，在課堂教學(xué)中，我常給學(xué)生說(shuō)：“不會(huì)述說(shuō)就不會(huì)與人交流，不會(huì)與人交流就不會(huì)與人合作，不會(huì)與人合作將來(lái)就難以在社會(huì)上立足。”獨(dú)木難成林，所以，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總會(huì)引導(dǎo)和要求他們語(yǔ)言流暢，條理清晰，做到心不慌，臉不紅，爭(zhēng)取別人愛(ài)聽你講話，并從你的講話中汲取教益。

二、在大班額環(huán)境下實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

由于我們的教學(xué)班額大，難免存在學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，如果教師一味實(shí)行集體教學(xué)，勢(shì)必使學(xué)生不能得到全面發(fā)展，形成大面積差生的出現(xiàn)。因而，我在語(yǔ)文教學(xué)中采用集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)方式，效果甚好。我在備課時(shí)首先確定好哪些內(nèi)容由教師面向全班學(xué)生傳授，哪些問(wèn)題由學(xué)生自己探究、小組合作解決，哪些學(xué)困生還需要個(gè)別輔導(dǎo)。如在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，我首先讓學(xué)生在全班匯報(bào)查找的資料，然后讓學(xué)生借助注釋理解課文內(nèi)容，接著我讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文，從中體會(huì)兩小兒敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神。最后，我讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提出問(wèn)題，為他們個(gè)別輔導(dǎo)。由于我采取了集體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)果很成功，學(xué)生各有所獲，我和學(xué)生都享受到了成功的喜悅。

三、在大班額環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)必須合理排座分組

在大班額條件下，座位的安排直接影響課堂紀(jì)律與教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，就必須對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行合理化的安排。首先，小組成員必須坐得集中，便于小組合作學(xué)習(xí)。其次，座位要安排得便于老師在教室里來(lái)回巡視、指導(dǎo)、參與。第三，給小組成員進(jìn)行編號(hào)，明確分工，當(dāng)開展活動(dòng)時(shí)，大家?guī)е繕?biāo)任務(wù)，各負(fù)其責(zé)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到有機(jī)放失，最后進(jìn)行集中匯報(bào)。這樣老師就很簡(jiǎn)單地了解到合作學(xué)習(xí)的效果。第四，座位既要按高矮安排，還要注意把守紀(jì)與不守紀(jì)的搭配，男女生的搭配，同桌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異的搭配，盡量把優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)生安排成同桌。以便開展合作探究與互助學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小老師的傳、幫、帶作用，利于互相幫助，共同進(jìn)步。

總之，在大班額教學(xué)環(huán)境下，教師要從工作實(shí)際出發(fā)，合理科學(xué)的安排教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們多方面的能力，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：商洛市商州城關(guān)小學(xué)

責(zé)任編輯：張曉楠