芻議小學(xué)作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

一篇作文，沒(méi)有豐富而合理的想象，就如一棵缺枝少葉喪失了生機(jī)的樹(shù)。因此，想象力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高是很重要的，更是必要的。那么想象力究竟是什么呢?作為一名教學(xué)工作者，應(yīng)根據(jù)小學(xué)兒童心理發(fā)展的各階段性特征，認(rèn)識(shí)孩子們內(nèi)心隱含的創(chuàng)造力和創(chuàng)造意愿，讓孩子們主動(dòng)參與探究性的學(xué)習(xí)和生活，從而培養(yǎng)其天真的想象，碰撞出一個(gè)個(gè)想象的火花，結(jié)出理想之果。使他們把所學(xué)、所見(jiàn)、所想和自己的現(xiàn)實(shí)生活與未來(lái)世界結(jié)合起來(lái)，做好人，寫好文。

一、豐富的想象來(lái)源于多彩的生活

要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先得教會(huì)學(xué)生多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

1．要善于觀察生活，積累想象的素材

記得在我所教的一個(gè)六年級(jí)時(shí)，一些同學(xué)撒謊成性，有的謊言可以說(shuō)是很難自圓其說(shuō)，荒唐至極。就這一個(gè)很不起眼的現(xiàn)象被一名細(xì)心觀察的同學(xué)捕捉到了。通過(guò)他的想象，一篇題為《大灰狼真的會(huì)吃撒謊孩子嗎》的作文出世了。當(dāng)我把這篇章作文當(dāng)范文念給同學(xué)們聽(tīng)時(shí)，許多同學(xué)笑了，而有些則聽(tīng)得面紅耳赤。真沒(méi)想到，這絕妙幼稚的“諷刺”過(guò)后，班上撒謊的孩子明顯少了。

2.用心體會(huì)生活，展開(kāi)想象的翅膀

觀察是思維的知覺(jué)，沒(méi)有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是用眼睛看，更應(yīng)用耳朵聽(tīng)，用嘴巴嘗，用鼻子聞，用皮膚去感覺(jué)，用腦筋思考。要調(diào)動(dòng)人體的多種感官去感受，這樣才能寫出悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音、酸得掉牙的味道、寒風(fēng)刺骨的情景……只有把所感受到的情景交給大腦加工后，作文才能栩栩如生，感人至深。在《桂林山水》一文中，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，水的清、靜、綠，無(wú)一不是作者用心體會(huì)的結(jié)果。作者穿行于桂林的山山水水，遐想連綿，把讀者領(lǐng)進(jìn)一幅“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的勝境中。真是美不勝收，令人神往。

3．要深入現(xiàn)實(shí)生活，使想象切合實(shí)際

想象要豐富、生動(dòng)，更要切合實(shí)際。這就要求在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的同時(shí)應(yīng)該注意把所想的情境和現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)照，把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙設(shè)計(jì)，精心安排，用心加工，才能使文章生動(dòng)有趣。在《賣火柴的小女孩》中，作者想象到小女孩在神志不清的時(shí)候見(jiàn)到了溫暖的火爐、噴香的烤鴨、美麗的圣誕樹(shù)、最后和慈祥的奶奶一起飛走……這正切合一個(gè)窮苦孩子在凄涼、悲慘情況下的意愿，這與圣誕之夜這一時(shí)間緊相呼應(yīng)，顯得自然得體。

二、合理的想象使作文有條有理

想象來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，它可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)與重組：也可以通過(guò)移植、嫁接，更甚者要大膽去幻想。要鼓勵(lì)學(xué)生，只要合乎情理，可以海闊天空地遐想，但千萬(wàn)不可東拉西扯的瞎想。

1.再現(xiàn)與重組

當(dāng)學(xué)生在觀察生活中已經(jīng)積累了許多作文素材后，老師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)材料的再現(xiàn)與重組，即根據(jù)作文的目的與要求，對(duì)頭腦中已接受或存在的各種素材進(jìn)行構(gòu)思，重新排列組合。讓學(xué)生用心去想，大膽去想，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，豐富學(xué)生想象的儲(chǔ)備。通過(guò)這種“電視連續(xù)劇”式的重組再現(xiàn)，把學(xué)生的想象潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。同時(shí)也激發(fā)了他們的好奇心，誘發(fā)出想象的欲望，使他們作文時(shí)材料如泉水般不斷涌出。

2．移植與嫁接

合理的想象離不開(kāi)移植與嫁接。當(dāng)學(xué)生的想象打不開(kāi)或遇到與現(xiàn)實(shí)生活沖突而受阻時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生巧妙繞道，那就是通過(guò)移植與嫁接。若要寫一處美景，觀察的對(duì)象并不是完美無(wú)缺的。這時(shí)就可以“移花接木”，即把印象中的優(yōu)美景色巧妙拼湊在一起：要寫人物同樣如此，可把多個(gè)人的美好品質(zhì)濃縮于一人之身；記事也可將多件事糅合為一件事。只要仔細(xì)琢磨，肯定會(huì)是成功之作。

3．大膽幻想

常言道：“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”若學(xué)生的想象是“展翅的鳥(niǎo)”，老師應(yīng)為其開(kāi)辟一片“藍(lán)天”，任其飛翔；若學(xué)生的想象是“穿梭的魚(yú)”，老師則要為其提供“深海”，任其跳躍。大詩(shī)人李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，就是一筆神奇的狂想。

三、想象要勇于創(chuàng)新，以新、奇制勝

在發(fā)揮想象時(shí)，我們不僅要想別人之所想，更要想別人之所不想。要勇于打破陳規(guī)，標(biāo)新立異。有了革新的精神，才會(huì)跳出前人所想的圈子，有所發(fā)展，才能別具一格。有時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)互換角度，換位想象，出奇制勝。作為教師，針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的思維空間。激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，盡量讓他們的想象呈多元化。

作者單位：江蘇省鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

責(zé)任編輯：楊博