芻議小學作文教學中想象力的培養(yǎng)

一篇作文，沒有豐富而合理的想象，就如一棵缺枝少葉喪失了生機的樹。因此，想象力的培養(yǎng)對學生寫作能力的提高是很重要的，更是必要的。那么想象力究竟是什么呢?作為一名教學工作者，應根據(jù)小學兒童心理發(fā)展的各階段性特征，認識孩子們內心隱含的創(chuàng)造力和創(chuàng)造意愿，讓孩子們主動參與探究性的學習和生活，從而培養(yǎng)其天真的想象，碰撞出一個個想象的火花，結出理想之果。使他們把所學、所見、所想和自己的現(xiàn)實生活與未來世界結合起來，做好人，寫好文。

一、豐富的想象來源于多彩的生活

要指導學生寫好作文，首先得教會學生多彩的生活，培養(yǎng)學生觀察生活，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。

1．要善于觀察生活，積累想象的素材

記得在我所教的一個六年級時，一些同學撒謊成性，有的謊言可以說是很難自圓其說，荒唐至極。就這一個很不起眼的現(xiàn)象被一名細心觀察的同學捕捉到了。通過他的想象，一篇題為《大灰狼真的會吃撒謊孩子嗎》的作文出世了。當我把這篇章作文當范文念給同學們聽時，許多同學笑了，而有些則聽得面紅耳赤。真沒想到，這絕妙幼稚的“諷刺”過后，班上撒謊的孩子明顯少了。

2.用心體會生活，展開想象的翅膀

觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是用眼睛看，更應用耳朵聽，用嘴巴嘗，用鼻子聞，用皮膚去感覺，用腦筋思考。要調動人體的多種感官去感受，這樣才能寫出悅耳動聽的聲音、酸得掉牙的味道、寒風刺骨的情景……只有把所感受到的情景交給大腦加工后，作文才能栩栩如生，感人至深。在《桂林山水》一文中，桂林山的奇、秀、險，水的清、靜、綠，無一不是作者用心體會的結果。作者穿行于桂林的山山水水，遐想連綿，把讀者領進一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的勝境中。真是美不勝收，令人神往。

3．要深入現(xiàn)實生活，使想象切合實際

想象要豐富、生動，更要切合實際。這就要求在引導學生發(fā)揮想象的同時應該注意把所想的情境和現(xiàn)實生活相對照，把想象與現(xiàn)實生活中的事實聯(lián)系起來，巧妙設計，精心安排，用心加工，才能使文章生動有趣。在《賣火柴的小女孩》中，作者想象到小女孩在神志不清的時候見到了溫暖的火爐、噴香的烤鴨、美麗的圣誕樹、最后和慈祥的奶奶一起飛走……這正切合一個窮苦孩子在凄涼、悲慘情況下的意愿，這與圣誕之夜這一時間緊相呼應，顯得自然得體。

二、合理的想象使作文有條有理

想象來源于現(xiàn)實生活，它可以是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)與重組：也可以通過移植、嫁接，更甚者要大膽去幻想。要鼓勵學生，只要合乎情理，可以海闊天空地遐想，但千萬不可東拉西扯的瞎想。

1.再現(xiàn)與重組

當學生在觀察生活中已經(jīng)積累了許多作文素材后，老師要恰當?shù)匾龑W生學會材料的再現(xiàn)與重組，即根據(jù)作文的目的與要求，對頭腦中已接受或存在的各種素材進行構思，重新排列組合。讓學生用心去想，大膽去想，擴大學生的知識范圍，豐富學生想象的儲備。通過這種“電視連續(xù)劇”式的重組再現(xiàn)，把學生的想象潛能開發(fā)出來。同時也激發(fā)了他們的好奇心，誘發(fā)出想象的欲望，使他們作文時材料如泉水般不斷涌出。

2．移植與嫁接

合理的想象離不開移植與嫁接。當學生的想象打不開或遇到與現(xiàn)實生活沖突而受阻時，老師應引導學生巧妙繞道，那就是通過移植與嫁接。若要寫一處美景，觀察的對象并不是完美無缺的。這時就可以“移花接木”，即把印象中的優(yōu)美景色巧妙拼湊在一起：要寫人物同樣如此，可把多個人的美好品質濃縮于一人之身；記事也可將多件事糅合為一件事。只要仔細琢磨，肯定會是成功之作。

3．大膽幻想

常言道：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”若學生的想象是“展翅的鳥”，老師應為其開辟一片“藍天”，任其飛翔；若學生的想象是“穿梭的魚”，老師則要為其提供“深海”，任其跳躍。大詩人李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，就是一筆神奇的狂想。

三、想象要勇于創(chuàng)新，以新、奇制勝

在發(fā)揮想象時，我們不僅要想別人之所想，更要想別人之所不想。要勇于打破陳規(guī)，標新立異。有了革新的精神，才會跳出前人所想的圈子，有所發(fā)展，才能別具一格。有時還應學會互換角度，換位想象，出奇制勝。作為教師，針對不同層次的學生，應千方百計地拓寬學生的思維空間。激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，盡量讓他們的想象呈多元化。

作者單位：江蘇省鹽城市解放路實驗學校小學部

責任編輯：楊博