淺談小學班主任工作經驗

我是一名普普通通的小學教師，任教以來，一直擔任了班主任。在班主任工作中，我感觸頗深。一個班有著良好的班風。學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理工作得心應手，樂在其中。今天，我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔

“親”就是班主任對學生態度和藹可親。一個好的班主任，她不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現活行為時，她能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，一個小小的彎腰，很簡單；但卻可以做到一切。

2 有耐心，班主任必須以百分百之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就像對待自己的孩子一樣，尤其是學困生的轉變工作，要準備打持久戰。

3 有愛心，教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生題；當學生遭受挫折時，她能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐真情，特別是班電的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心、更多的信任和更多的愛。必然會點燃他們奮發向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。

二、有細心、有耐心、有愛心

班主任的言行如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，要做到以下三點：

1 要細心。洞察一切，先做后說。首先。班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，先把抹難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點，進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促進學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環，抓住契機，鼓勵上進。班上有這么一個男孩，腦子不太靈活，學習基礎差，成績一直不是很好。但他很熱愛勞動，而且很有心眼，總是及時地撿起地上的袋子，我就及時表揚他，結果他覺得自己在班級還有用。

四、培養良好的學習態度和學習習慣

1 變“要我學”為“我要學”。

“要我學”與“我要學”的區別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標。另外還可以結合學科教育介紹科學研究的最新成果，學科研究的前沿動態。激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱情。

2 變“苦學”為“樂學”。

變“苦學”為“樂學”關鍵是要激發學生的學習興趣。讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，是要把握好教學中的“度”即教學的深度、練習和考試的難度、作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。其次，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出苦學而進入樂學的境界。

3 變“學會”為“會學”。

為促使學生變“學會”為“會學”，一是要讓學生真正認識研究方法，培養自學能力的重要性。二是要經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某中學發優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導。又要注意個別指導。三要創造條件進行學法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套，只要學生具備了“會學”的強烈愿望。加上老師有力地指導和廣泛的學法交流，“會學”的境界就不難達到。

既然選擇了遠方。便只顧風雨兼程。既然選擇了教師。我便會義無反顧，一路走下去，把整個心靈獻給那些愛學習的孩子們，讓教育充滿愛的陽光，普照每個孩子，讓孩子開心，讓家長放心，自己也問心無愧。愿我的心血澆灌出朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵盛開在祖國肥沃的土地上。

責任編輯 張曉楠