真誠對待“學困生”

“學困生”是老師的“心病”，是提高教育教學質量的“攔路虎”和“絆腳石”。總的來說，“學困生”往往表現為學生成績差，行為習慣差，性格刁怪孤僻，課堂視而不見，聽而不聞，完成作業馬虎草率等種種表現。要想提高教育教學質量，必須注重“學困生”的教育。因而，轉化“學困生”工作尤為重要，需要我們老師正確對待，勇敢面對。用“愛心”去呵護。用“真心”去感化。在此，筆者想談談自己在實際工作中如何真誠善待“學困生”的幾點做法。

一、真誠善待，用“愛心”呵護

愛是一種力量，是一種智慧。是干涸沙漠中的一滴水，是滋潤學生心靈的雨露春風，是啟迪學生智慧的金鑰匙，是架起人與人之間情感的橋梁和紐帶，是煥發學生精神的“催化劑”，是拯救迷途、無助孩子的良藥。記得托爾斯泰在《安娜·卡列妮娜》中所說的“幸福的家庭家家相同，不幸的家庭各個不同魯一樣，“優秀學生各個相似，學困生各不相同。”每個“學困生”背后都有我們不了解的緣故，需要老師用心啟迪，更需要老師細心呵護，心懷學生，真誠善待，給予他們更多的關注、愛護和寬容，讓他們真正體會老師像父母一樣的嚴格和慈愛。因此，作為老師，對待學生既要有威嚴的要求，又要有真誠善良的一顆心，時時處處不要以老師身份出現，和學生“套近乎”、“交朋友”。心心相印，與學生坦誠相處。用真心真意去感染，觸動幼小的心靈，融洽師生關系，體現愛的力量。如。我班某某和某某兩名學生來說，身材高大魁梧，性情刁怪暴露，一般教師都不放在眼里，學習成績極差，紀律渙散，調皮搗蛋，甚至拉幫結派，煽風點火，經常把班上搞得雞犬不寧，真成了師生的“眼中釘，肉中刺”。這樣的學生真讓人頭疼，不管吧，一個班級的學習風氣毀于一旦。管吧，采取什么方法才能安然無恙、平安有序呢?我絞盡腦汁，和老師們反復商討。終于想出“征服”的辦法。我深入學生內部，作“臥底”，明察暗訪，了解到學生的真情。兩名學生一位是因為父母離異家庭經濟困難，另一名是因為早年喪父，造成學生心靈創傷，使學生悲觀失望，針對這一問題。我多次和學生促膝談心。說心里話，用愛心引領，用溫暖的雙手撫育，學習上給予激勵，生活上給予幫助。發現他們的閃光點及時表揚，經過長達兩個多月的教育，看似一無是處的學生竟然成為班上的模范干部學習的楷模。兩名學生含淚告訴我：老師，謝謝你!是你為我們托起了光輝燦爛的明天，你是我的再生父母。

二、功夫不負有心人。一分耕耘一分收獲

學困生工作確屬一項既艱辛又持續的工作，需要溫暖的心真誠的愛。老師不光肩負知識的傳播，更要注重育人。以人為本全面發展。在學困生工作中，只要辛勤付出，總會有所收獲。如號稱“小精靈”的某某學生，聰明過人，卻學習成績總是上不去，特別是數學成績太差，每次考試都不及格，究其原因，這個同學懶惰好動，從不把心放在學習上，課堂上“猴子屁股”，完成作業敷衍塞責，同學們嘲笑他“小精靈”變成“大笨蛋”。但是他卻笑嘻嘻，不當一回事。我認為這個同學聰明伶俐，智力品質又不差，為何學習成績總是上不去，對這一情況。我反復疏導動之以情曉之以理，用愛打動耐心細致做工作，以真誠的心喚醒他沉睡的心，使他明白了學習的重要性，懂得做人的準則，經一段時間的培養，該生學習數學興趣濃厚，熱情高，成績穩中有升，最終成為班上學習數學的“精英”。鑒于此，對待“學困生”工作只要老師不嫌棄、不厭煩、不冷漠，處處耐心幫助，處處愛心相待，堅信“學困生”工作就在望。

老師們，“學困生”是綻開的花營，是待開墾的“寶藏”，是待燃燒的“火把”。只要我們多一份愛心，多一份耐心，多一份事業心，學困生工作就卓有成效。學困生就一定會朝著我們預期的目標發展。

作者單位

陜西省洋縣槐樹關鎮白路完全小學

責任編輯 楊博