活動在班級管理中的作用

隨著新現象、新事物對人思想的沖擊，對青少年心靈的影響。對學生人格的扭曲，都應該引起作為教師的我們的深思，現在的學生怎么教?班級應該怎么帶?結合自己近十年的班主任工作經歷，我深切地認識至曠，讓學生在活動中成長，在活動中發展，人格才會在活動中得到完善。

一、通過活動培養學生的參與意識與能力

眾所周知，現代的孩子大多自私、任性、自我意識強、好動而又追求個性。在家里，以我為中心已習以為常，猛然將他們置身于集體生活當中，除了暫時的好奇外，很多孩子表現得無所適從，并且伴有煩躁、膽怯、不屑等不良情緒，因而面對新人校的學生、新建立的集體，班主任一定要充分利用活動培養學生的參與意識與能力，讓他們真正明白這就是自己生活學習的場所。他們就是與自己朝夕相處的師生朋友，自己的所作所為與他們息息相關，他們同樣關注著自己的一舉一動。

二、通過活動。培養學生的競爭意識和合作精神

無論是學校還是上級安排的活動，都存在競爭性，因而班主任可以充分利用這一點來教育學生：每一個學生在活動不僅代表自己，還代表自己所在的班級或學校，個人行為的成敗會直接影響到集體的榮譽。因此，集體意識自然而然地在活動中體現出來。例如，在我校一年一度的隊列隊形體操比賽后，無論成功還是失敗，我都會告訴他們，失敗、成功不是一個人的，而是集體的，使他們漸漸懂得一個人的成功，離不開集體，離不開他人的幫助，同樣，一個集體，一個國家，一個民族的繁榮也離不開生活在其中的任何一個人。他們的社會責任感，集體榮譽感，團結合作精神、競爭意識自然而然地增強了，這對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、明確學習目的，端正學習態度無疑是十分有益的。

三、通過活動培養學生遵規守紀的良好品德

不少學生的成長過程中往往會伴隨著各種各樣的坎坷與不幸。父母離異、家庭變故等都會導致一定程度的學生心理發展不平衡，出現性格孤僻、怪異：情感脆弱、易變、意志不夠堅強等，而活動正是治療這些心理疾病的靈丹妙藥。活動中，同學們享受活動的愉悅，活動后，品嘗到成功的喜悅或失敗的懊惱等，都會給學生帶來豐富的情感體驗：例如一些學生參加體育活動后，在多次的情感體驗中促進了心理的健康發展，學會了控制自己的情感。當他們第一次參加賽跑時就被告知，必須站在起跑線之后，只有聽到口令時才可邁出第一步，當第一次在籃球場因氣惱犯規時，他們懂得了沒有規矩，不成方圓，不遵守規則是不會取得勝利，使他們逐漸養成遵規守紀的良好習慣。

四、通過活動培養學生承受挫折、樂觀進取的意志與品質

在體育活動中艱苦的訓練，頑強的拼搏和超越自我的境界，是對人意志的最好磨煉。第一次克服困難戰勝自我，第一次攀越障礙，戰勝膽怯，第一次遭遇失敗，走出陰影，都是對人的意志的考驗。學會在面對困難時充滿信心，在緊張時保持沉著冷靜，在勝利后保持謙遜，在失敗時面帶微笑，保持樂觀，在競爭中永不言棄，持之以恒。這些對幫助學生增強承受挫折的能力和克服困難的勇氣，將起到不可低估的作用。

五、在活動中培養學生正確分析問題的能力

每次活動后，不論是勝利還是失敗，都要組織學生召開一次總結大會，分析原因，尋找差距，幫助他們形成正確分析問題的能力。例如，在去年學校組織的隊列隊形比賽中，我們班的成績不夠理想，全班學生的情緒低沉，甚至還有人認為是裁判的原因才導致了我們班的失利。我及時召開了班會，主題就是什么導致了失利?同學們暢所欲言，紛紛發表自己的見解。我因勢利導，先分析八一班得了冠軍，是否名副其實?八一班統一的服裝、抖擻的精神、一致的步伐、精彩的隊形變化，最終得到了八一班是名副其實的冠軍，那我們和八一班比較，差距在哪?通過討論，大家明白了我們的隊形變化缺乏新意，服裝不夠統一，動作不一致等是我們失利的主要原因。通過活動后的班會，使學生真正明白勝利或失利的原因，不怨天尤人，而是通過自己的更大努力，縮小差距，最終超越。

總之，在活動中，他們遠離了矯揉造作，追求_『真實質樸。活動以豐富的內容，多樣的形式，生動而形象的方式教會學生追求真、善、美，樹立健康、自信、向上的信念，從而促進人格的健康發展。

責任編輯 楊博