淺談初中化學實驗教學策略

初中化學課程是學生學習化學的啟蒙階段，要讓學生對學習化學產生濃厚興趣和特別愛好，有一個良好的學習開端，教師應充分利用化學實驗來激發學生的學習興趣。在教學實踐中，我采用了知曉實驗原理、重視課堂演示、關注學生實驗等三方面實驗教學策略。收到了很好的教學效果，現淺述如下：

一、知曉實驗原理

實驗原理是實驗教學的基本內容，是保證實驗成功的先決條件，如果學生不懂實驗原理，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對初中學生來說，很有必要對他們進行實驗原理的講述，一開始就讓他們得到規范的要求和科學的訓練，良好的開端在他們的大腦里留下深刻的印象。實驗原理包括基本反應原理和基本操作規則，基本反應原理是實驗的依據，基本操作規則是實驗成功的基本保證。通過強化實驗原理，讓學生重視基本概念，掌握元素及其化合物的性質，認識化學實驗的目的意義。初步學會一些實驗的基本操作技能，并懂得之所以要這樣操作的原因，實驗教學才能達預期目的。

二、重視課堂演示實驗

演示實驗是教師進行表演，并引導學生觀察和思維的教學雙方協調活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發學生的興趣，提高教學效果。演示實驗可以為學生提供鮮明、逼真、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。教材中規定的演示實驗是根據新課程標準對基礎知識、基本技能的要求和教材重點而設置的。教師應仔細研究新課程標準，通覽教材，深刻領會教材的體系和重點，在這個基礎上弄清每個演示要給學生什么知識?建立什么概念?揭示什么原理?要示范或糾正哪些實驗操作?要培養哪種能力?對于這一點，教師必須做到心中有數。現行初中化學教材中規定的演示實驗數量較多，這體現了演示實驗在化學教學中的重要性。因此，教師應按要求認真做好每一個演示實驗，課前要進行周密的準備，應使演示實驗的現象明顯，效果良好。演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，演示實驗裝置不僅要整齊美觀，更要注意安全，就整體來講，從塞子打孔、玻璃管彎曲、儀器裝配、夾持位置等都要設計合理，布置緊湊，還要做到連接，拆卸方便，有利于操作。

三、關注學生分組實驗

僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還應該讓學生親自實驗，學生實驗是在教師的指導下，讓學生運用已獲得的基礎知識，在比較長的時間內獨立從事實驗操作，以培養學生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證、加深和適當擴大他們所學的理論知識，并使之系統化。現行初中化學教材中學生實驗、選做實驗、家庭小實驗均較多，對于學生實驗。要積極創造條件，努力完成，使每個學生都有動手實驗的機會。學生實驗操作能力的培養是一個循序漸進的過程，教師應該加以周密計劃，每一實驗的要求要具體，指導性和可操作性強，否則不易達到預期的目的。在進行具體實驗前，要讓學生首先認識常用儀器和性能，掌握基本操作，還要了解實驗室規定和安全常識等。只有學生掌握相關的實驗要求，才能組織學生動手做實驗，學生在實驗前要寫好實驗預習提綱，提綱的內容包括實驗目的、步驟、儀器和試劑名稱，有條件的話還要繪制儀器裝置簡圖。教師要在實驗前檢查每個學生的預習提綱。在實驗過程中，教師應隨時糾正學生的錯誤操作和不良行為，并提醒學生注意觀察實驗現象，對學生提出的問題多啟發，讓學生自己思考解決，教師還要對部分實驗基礎差的學生加以輔導。實驗后，教師應及時做口頭小結；使學生知道他們哪些做得好?哪些做得不好?以增強學生對實驗的嚴肅認真意識，學生在實驗過程中除完成操作、觀察、記錄外，還要對觀察的結果或數據作出正確地分析和判斷，最后編寫實驗報告，按時交給教師審閱。

總之，要培養學生的實驗技能，就要使學生從實驗原理中懂，從課堂演示實驗中學，從實際操作中練，通過實驗來訓練學生的素養，在親自觀察和操作中強化知識和技能。

作者單位陜西省西鄉縣大河鎮九年制學校

責任編輯 張曉楠