淺談生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是教育的一個(gè)重要方面。對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生正確敏銳的觀察能力、創(chuàng)新性的思維能力以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教學(xué)的重要任務(wù)。

一、觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是指通過(guò)觀察活動(dòng)全面深入正確地認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)的能力。觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法，也是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)必備的能力之一。觀察能力的高低還直接關(guān)系到學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力需要從以下幾個(gè)方面著手：

第一，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的重要?jiǎng)恿??！币胧箤W(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，需要教師利用學(xué)生的好奇心讓學(xué)生先對(duì)生物這門課程產(chǎn)生興趣。

第二，明確觀察目的和內(nèi)容。有效的觀察是以明確觀察目的和內(nèi)容為前提的。因此學(xué)生在觀察前，教師要讓學(xué)生知道觀察什么、如何觀察、要達(dá)到什么目的等。這樣學(xué)生才能從紛亂的事物中迅速捕捉到所要觀察到的對(duì)象和信息。

第三，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的觀察方法。在生物教學(xué)活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生使用正確的觀察方法是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵。觀察過(guò)程要根據(jù)觀察對(duì)象合理地安排觀察的順序，觀察過(guò)程中要有側(cè)重點(diǎn)，及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果，并對(duì)結(jié)果及觀察成敗的原因進(jìn)行分析。

二、創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力也是生物教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在此，簡(jiǎn)單介紹一下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的一些行之有效的方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松、民主和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維積極性得到充分發(fā)揮。教師應(yīng)根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。對(duì)一些疑難問(wèn)題，教師可通過(guò)提示、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生一步步地去尋找答案，使學(xué)生形成正確的思維方法。教師也可針對(duì)某個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題直接向?qū)W生講述自己分析該問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程和思維方法，同時(shí)指出學(xué)生在思維過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，這樣同樣可以幫助學(xué)生形成正確的思維方法。初中生物主要講述生命現(xiàn)象的共性和個(gè)性，內(nèi)容問(wèn)存在著本質(zhì)的聯(lián)系，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，找出其中的規(guī)律性，幫助學(xué)生把“孤立、散裝”的內(nèi)容納入相應(yīng)的體系中，從而獲得清晰的知識(shí)脈絡(luò)。這一過(guò)程有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

三、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是每一位生物教師都較為關(guān)心的話題。

筆者認(rèn)為，在生物教學(xué)中，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是建立在一定的觀察能力和一定的創(chuàng)新性思維能力基礎(chǔ)上的。不管是課堂教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要戰(zhàn)場(chǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐熱情的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑、多提問(wèn)。

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)科學(xué)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以親自觀察生命現(xiàn)象，驗(yàn)證生物學(xué)原理，探究生命活動(dòng)規(guī)律。因此，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力極為重要。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乩锰骄渴?、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，使學(xué)生能在觀察中積極思維，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可將一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)獲取信息。針對(duì)一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探索性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思考和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也不要僅僅局限于實(shí)驗(yàn)教材，教師呵指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)原理，對(duì)教材中的選學(xué)內(nèi)容或其他重要的內(nèi)容自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，這樣同樣有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

除了課堂這塊主戰(zhàn)場(chǎng)外，教師還可以通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，親自實(shí)踐，做到教、學(xué)、用三者的統(tǒng)一。

總之，在生物教學(xué)中，每一位教師都應(yīng)該將學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要任務(wù)，使我們的教育能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

作者單位深圳市松坪學(xué)校中學(xué)部

責(zé)任編輯 張曉楠