對中職學校機械專業教育教學的思考

機械專業是眾多中職學校普遍設置的專業，結合中職學生未來就業渠道，同時參考近期教學中出現的一些問題，本文對機械專業教學例談幾點自己的思考。

一、學生學習現狀

在課余與很多學生探討學習過程的過程中，大部分學生無法提起對專業課的興趣，首當其沖的原因是認為所學知識沒用，這是一個奇怪的現象，學生在進校之初如果就沒有興趣或者覺得沒有用處，為什么又有這么多學生選擇機械專業？筆者認為有如下兩個方面的原因：

1.“聽說”機械專業好就業，一味跟風。

2.在學習的前期沒有認識到基礎課的重要性，以至后面的課程越發聽不懂，進而產生厭學現象。

二、要以就業為導向，進行分類教學

由于傳統的思想觀念影響，絕大多數的家長望子成龍心切，而惟一途徑是讀普高升大學。于是就有了千軍萬馬過獨木橋的現象。顯然進入普通高中成了廣大學生和家長的首選，考不上普高的初中生才讀職高是不爭的事實。職高生的生源，主要是初中階段的中下生，以及一部分“差生”。隨著近幾年普通高中辦學規模的擴大，職業高中生源差的壓力將越來越大。這就給職業學校的教學管理帶來很大負擔，特別是專業教學更是難上加難。因為專業開設的課程，基本是大學、專科學習的課程，學生在學習過程中因為基礎知識跟不上，勢必產生厭學情緒，造成學生學習效果較差。因此機械專業的教學改革勢在必行。

通過近幾年職中畢業生的安置情況來看，我們培養的學生很難做到“適銷對路”，主要原因是學校總體辦學缺乏與社會的溝通。可以說職校有點閉門造車，未處理好當前的教學與學生未來就業的關系，缺乏與勞務市場、人才市場的溝通，不了解社會需要什么樣的人才，仍然依據舊的教學模式運行，而不是依據市場的需求，結合學校的實際情況及學生綜合水平，制定合理的培養計劃。這樣必然導致辦學盲目性、隨意性、滯后性，缺乏超前性。通過對前幾年專業畢業生安置情況的了解及從勞動力市場了解的信息得出，專業人才的需求市場可以分為三類：有一定專業基礎知識的熟練的技術裝配工人，即操作工；有一定專業基礎知識和專業技能的維修技術技師，即技術員；有一定專業基礎知識和社會綜合知識的電子方面銷售人才，也即專業銷售員。學校的專業教學，應當了解市場、了解人才需求，這樣，依照人才供求規律，做到以“需”定“產”，滿足社會要求就可，擴大我們的辦學成果。

根據學生學習情況、自身綜合素質以及未來就業的打算，對學生進行綜合評價，依據上述對專業人才需求的分類，把學生相應地分為上述的三類進行教學試點改革。根據他們的特點制定不同的培養目標。“操作工”：注重專業基礎課學習，加強動手能力練習。“技術員”：注重專業課的學習，注重分析問題，解決問題能力的培養。“專業銷售人員”：注重基礎知識學習和綜合機械信息的學習。

總體上，我們認為專業學生學習的知識太多，學生未來就業用到的知識有可能是所學知識的一部分。這樣根據個人特點水平，分類教學能更好地培養出市場需求的人才。

三、以綜合素質為目標，進行專業課程改革

課程教學改革必須服從市場需求，以學生綜合素質為依據，改革目前的教學模式。現行的教學模式都是以前形成的定向教育模式，即文化課、專業基礎課、專業課的三段式課程，各門課程的設置及學時安排，都是依據學科地位而定，而忽視學生特點及社會所需的要求，這就難以滿足多元化發展。勢必為未來畢業生的就業設置了絆腳石。我們的做法是依據未來學生工種的特點，合理安排課時比例。總體上滿足全部學生對基礎知識的需求，同時克服了未來就業面窄的問題。

四、要提高學生學習的積極性和教學質量

1.無論學生選擇機械專業的動機如何，讓學生在學習正式課程之前認識到機械專業基礎課程（機械制圖、公差）的重要性，這類課程難度并不大，結合就業實際讓學生明白課程的重要性。

2.緊密結合工作實際內容講解相關課程，而不是完全圍繞課本進行教學，某些知識點理論性很強，學生理解起來有一定難度，如果引申一些工廠實際，便于學生理解，也便于教師教學。在網絡上下載一些相關的資料、圖片，而不是將教學僅僅局限于粉筆板書。

3.融洽師生關系，為教學打好基礎，潛意識中隨時對學生灌輸一些工作中的事情，讓學生意識到自己還有欠缺的地方，需要去充實自己的理論以及言行舉止，其實，每一個環境都可以成為課堂。

4.備課時精選教材內容，最基礎的內容單列出來扎實地講，實用性強的內容精講細講，不常用的內容只要求學生有印象。學生是未來的技術工人，這是教學中必須強調和貫徹的重點。

總之，職業高中的職業就體現在對職高生的職業技能培養上。因此，技能訓練既是職業教育的特點，也是職業教育的重點。所以一定要增加技能訓練時間，把過去只是在高三著重培養技能改為高一高二就實施技能訓練，開設實習課。還要開展各種技能競賽和比武活動。只有這樣才能給學生提供新的學習機會，去激發其學習的內驅力，而技能訓練和競賽比武正好能給職高生展示才華，體驗成就感的機會。促其由不愿學，向愿學、樂學轉變。對行業作出正確的認識才能提高學生的學習熱情，教師也才能捕捉住教學的重點，中職教育區別于普通高中，只有緊密聯系實際才能讓教與學的過程變得更加生動。