中職物理如何為專業(yè)課服務(wù)

中職物理是職業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)文化基礎(chǔ)課。我校的數(shù)控、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)都開(kāi)設(shè)了物理課。物理課是專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，而專業(yè)基礎(chǔ)課則又是最終為專業(yè)服務(wù)的。因而中職物理如何為專業(yè)服務(wù)，值得我們探討。

一、物理學(xué)在中職教學(xué)中的地位

在中職物理中，物理課程的作用和地位到底如何？這其實(shí)是一個(gè)教學(xué)理念的問(wèn)題，目前尚有爭(zhēng)論。但我以為，就我國(guó)現(xiàn)有的職教模式，可以歸納為二個(gè)方面：一是物理課的學(xué)業(yè)地位。作為中職畢業(yè)的學(xué)生，了解物理學(xué)的基本知識(shí)，理解物理學(xué)的基本概念，統(tǒng)領(lǐng)物理學(xué)的基本框架，培養(yǎng)物理學(xué)的基本思維，訓(xùn)練物理學(xué)的基本技能。這是作為中職學(xué)生的學(xué)業(yè)要求。二是物理學(xué)的專業(yè)地位，物理學(xué)作為職高的基礎(chǔ)課程，除了其學(xué)業(yè)地位之外，更重要的還在于它的專業(yè)地位。

二、物理學(xué)在中職教學(xué)中的共性

隨著教學(xué)改革的深入，中職物理理念的改變，課程的種類繁多，各種媒體與信息大量應(yīng)用到教學(xué)的實(shí)踐，中職物理呈現(xiàn)出鮮明的職教特色，雖不同于普高物理那種應(yīng)試教學(xué)的模式，但也不能否認(rèn)物理課在學(xué)生知識(shí)積累、智力發(fā)展和能力培養(yǎng)上的共性。物理課應(yīng)該是一門(mén)讓學(xué)生感興趣的自然科學(xué)，物理學(xué)應(yīng)該是一門(mén)能讓學(xué)生建立起科學(xué)的物理概念的科學(xué)，物理學(xué)應(yīng)該是一門(mén)能培養(yǎng)學(xué)生理性思維的科學(xué)。總之，物理學(xué)不應(yīng)該是一門(mén)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的學(xué)科，而應(yīng)是一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又引人入勝的自然科學(xué)。

三、物理學(xué)在中職教學(xué)中的個(gè)性

1.中職物理既然可以擺脫普高物理的應(yīng)試模式，就可以有更多的時(shí)間投身于教學(xué)的改革。在這里，實(shí)驗(yàn)可以更多地走進(jìn)課堂，而且形式可以更加多樣化。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代的虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)的共享實(shí)驗(yàn)等等，無(wú)不可以成為物理教學(xué)的輔助手段。

2.中職物理既然可以擺脫普高物理的應(yīng)試模式，就可以有更多的時(shí)間來(lái)講清物理學(xué)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。中職物理不需要為了高考去追求那些難題、偏題，而在于建立清晰的物理概念，基本的解題素養(yǎng)，為專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、為建立專業(yè)意識(shí)添磚加瓦，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.中職物理既然可以擺脫普高物理的應(yīng)試模式，就可以有更多的時(shí)間投身于物理學(xué)的系統(tǒng)框架的構(gòu)建。牛頓的三大運(yùn)動(dòng)定律是力學(xué)的基本定律，是整個(gè)物理學(xué)的基石。力、熱、聲、電、光、原子和原子物理學(xué)構(gòu)成了物理學(xué)璀璨的世界。

4.中職物理既然可以擺脫普高物理的應(yīng)試模式，就可以有更多的時(shí)間著眼于與專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接。如在物理教學(xué)上要對(duì)力學(xué)部分中力的合成與分解、光學(xué)部分的光的全反射、熱學(xué)部分的熱脹冷縮、原子物理中的激光的產(chǎn)生等內(nèi)容結(jié)合專業(yè)的特色進(jìn)行講解。

四、中職物理教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的幾個(gè)問(wèn)題

1.中職物理教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色。這幾年我校物理課程設(shè)置都體現(xiàn)了這一教學(xué)思想，也取得了一定的教學(xué)效果。物理教學(xué)的難度有所降低，物理課的內(nèi)容有選擇地增刪，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)按照專業(yè)的特色有所選擇，各專業(yè)制訂了相應(yīng)的課程目標(biāo)管理文本，并落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，不同專業(yè)的物理課就體現(xiàn)了不同的專業(yè)特色，不同專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課也有不同的專業(yè)特色。

2.中職物理教學(xué)應(yīng)重在建立概念，打好基礎(chǔ)。物理課基礎(chǔ)打得好不好，直接影響專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，物理學(xué)對(duì)職高的整個(gè)教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到一個(gè)比較深遠(yuǎn)的影響。在處理物理學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系時(shí)，由于課時(shí)較緊，我校也采用了模塊式的教學(xué)思想，如電學(xué)部分，常常放在電工基礎(chǔ)課程中加以強(qiáng)化，這固然能夠適應(yīng)教學(xué)的整體需要，但總的來(lái)看，其效果不是很理想。究其原因，應(yīng)該是物理學(xué)和電工基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)不同，物理學(xué)重在建立概念，打好基礎(chǔ)，而電工基礎(chǔ)是在物理概念的基礎(chǔ)上，運(yùn)用電工學(xué)的有關(guān)定律和解題方法來(lái)解決有關(guān)電路的具體問(wèn)題。例如，電壓的概念，在物理學(xué)中應(yīng)側(cè)重于理解電場(chǎng)中二點(diǎn)間對(duì)單位正電荷做功本領(lǐng)的大小這一特點(diǎn)，而在電工基礎(chǔ)中，則更多地是需要通過(guò)計(jì)算知道二點(diǎn)間電壓的大小。在電子電路中則更多地需要計(jì)算某點(diǎn)對(duì)地的電壓，即該點(diǎn)的電位。

3.中職物理教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。中職物理教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課堂的演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、多媒體課件等等。和物理學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象，和專業(yè)相關(guān)的儀表器件等等。如我校線路專業(yè)的力的合成與分解實(shí)驗(yàn)、電橋?qū)嶒?yàn)、全反射實(shí)驗(yàn)等等，無(wú)不和其專業(yè)密切相關(guān)。

五、如何把握好物理課與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系

1.首先要搞好各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置。物理課是開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期還是開(kāi)設(shè)二個(gè)學(xué)期？電工基礎(chǔ)一學(xué)期開(kāi)多少課？電子電路在哪個(gè)學(xué)期開(kāi)等等。我的體會(huì)是：只要學(xué)時(shí)允許，物理課還是開(kāi)設(shè)二個(gè)學(xué)期為好。這里蘊(yùn)含著對(duì)物理教學(xué)的理念和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的問(wèn)題。通過(guò)二輪的學(xué)生比較，開(kāi)二個(gè)學(xué)期物理的學(xué)生，后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課明顯要比開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的學(xué)生好得多。

2.要把握好物理教學(xué)的深度和廣度。中職物理教學(xué)不同于普高的模式，因此其教學(xué)深度上要注意把握。在廣度上可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)加以選擇。

3.要注重課程特點(diǎn)的差異，改進(jìn)教與學(xué)的方法。針對(duì)中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，不注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性不高等特點(diǎn)，作為教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些課程的興趣，對(duì)不同的課程特點(diǎn)要加以學(xué)法的指導(dǎo)。

總之，中職物理應(yīng)為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)，也就是體現(xiàn)了為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)理念。