課堂觀察：教師專業成長的磨礪石

課堂觀察是指研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接地從課堂上收集資料，并依據資料作相應研究，也是教師調整管理措施、實施有效管理的前提條件。課堂觀察不同于一般意義上的“聽課、評課”，具有針對性、情境性、合作性、選擇性等特點，有助于解決目前教學研究的幾個突出的問題。

當前，作為吳江教育的一個熱點和吳江教育的工作重點，課堂觀察正在全市各中小學校全面展開。幾年來，通過理論學習以及觀察實踐活動的開展，中小學老師的課堂觀察開始走向務實，老師們敢于、善于直面課堂教學的問題，透過現象去深層次分析，挖掘出本質。課堂觀察，已經成為了教師專業成長的磨礪石。

一、課堂觀察是一劑促進成長的良藥

教學是學校工作的中心，課堂教學是教研活動的重點。目前我們學校教研活動的基本模式是聽課與評課，這本無可厚非，可當“聽課、評課”成為一種固定的模式，一種莫名的流行，甚至是為聽課而聽課，為評課而評課的時候，教研活動的“研究性”就日漸消退，教師的專業成長與教學質量的提升就顯得舉步維艱了。

近幾年來，我市各中小學校由于實際工作的需要，大量招收了一批剛畢業的年輕教師，使得學校的教師隊伍呈現年輕化。“青年興，則校興；青年強，則校強”，各學校領導都深諳這一點，紛紛把推進青年教師的專業成長工作擺在首位。師徒幫教、進修培訓、教研活動……學校在這項工作上可說是下足了力氣。然而，縱觀現在的教研活動，大都形式單一，缺少創新。一般意義上的聽課、評課沒有重點，沒有主題，雖然是在參加教研活動，但是思維卻沒有真正進入研究的狀態，“人在心未到”。這樣的活動往往浮于表面，存在著任務觀點，應付檢查的觀點。評課也是如此，各自圍坐在一起，說一些或抬杠或不痛不癢的話，收效甚微，教師不能得到長足的進步與發展。

課堂觀察則不同，它的指向十分明確，需要教師帶著明確的觀察意圖，清晰的問題意識，知道自己聽課的目的，知道自己關注的要點，是帶著研究的目的走進課堂。同時，課堂觀察還引領教師由原先的關注教學環節轉向關注課堂細節，這一轉變對青年教師成長的意義很大。學習他人的教學技藝，尤其是名師的課堂，其教學風格和藝術往往就是通過一個個拍案叫絕的教學細節表現出來的，課堂觀察就是把這些細節放大，通過反復地推敲、琢磨，從而領悟教學的奧秘，指導自己的課堂教學。

二、課堂觀察是一面映照得失的鏡子

古語有云：“以銅為鏡可以正衣冠，以古為鏡可以知興衰，以人為鏡可以明得失。”從很大程度上來說，課堂觀察也是一面鏡子，可以映照你在課堂教學中的得與失。

課堂觀察是教師偶然或有計劃地觀察學生的認知、情感和行為的課堂表現的過程。課堂觀察是審度課堂得失、獲取教學反饋的重要渠道，也是教師調整管理措施、實施有效教學的前提條件。

課堂觀察可以是觀察“他人”，也可以是觀察“自我”。學生在課堂中的認知能力、學習態度、注意力狀況、情感表現和人際交往都可作為觀察的目標。通過對這幾方面的重點觀察，教師就能夠大致對教學的難易程度、教學速度、教學設計等作出判斷，同時對學生的課堂行為表現做到心中有數。由此，教師就可以調整自己的教學活動，采取有效措施，提高課堂教學的科學性與有效性。

在課堂觀察中，我們觀察的是“別人的樣子”，反思的更多的卻是“自己的模樣”。當看到課堂中一些似曾相識的教學情景時，教師自然會想到自己平時的教學情形，別人是如何處理的，是否有效？是否符合學生的認知發展水平……這樣的“審視”和“假設”，其實就是對自己教學行為的一種反思，一種改進，這才是真正意義上的教研。

三、課堂觀察是一個追尋有效的平臺

新課程改革是時代的需要，是社會發展與改革的需要。教學是學校的中心工作，教學質量是學校的立身之本，是“辦人民滿意的教育”的集中體現。但是，當前我們的教學中還存在著諸多低效、無效甚至負效的現象。“學生學得苦，教師教得苦，校長管得苦，而學生的全面發展、多元發展和終身發展卻沒有達到理想的狀態”。為此，2005年以來，我市把研究有效教學、實施有效教學作為課程改革推進和深化的重點。

課堂觀察，正是一種基于課堂、研究課堂又回歸課堂的教研形式，是在新課程的背景下，教師追尋有效教學的一個重要平臺。

有效教學理念中很重要的一條，就是教師在課堂上的“有效指導”。它包括有效講授、有效提問和有效傾聽三個方面。有效講授是任何課堂教學所必不可少的，教師清晰的有效講授可以在師生互動中點撥、引領、啟發、強化，起到畫龍點睛的作用。有效提問意味著教師提出的問題能夠引起學生的回應或回答，并且讓學生更積極地參與學習過程。有效傾聽是指教師提問后，給學生留出足夠的“等待”時間，為學生的回答提供及時的反饋。有效講授、有效提問和有效傾聽，是有效的課堂教學能否得以實現的重要保證。

課堂觀察是對教師在課堂上的講授、指導和傾聽等進行量化與評估，并進行反思，作出調整的一種形式。教師什么時候進行講授，如何進行有效提問？教師是否在傾聽學生的回答，為學生的回答提供及時反饋？這些都是課堂觀察所研究的內容，也是教師在推進有效教學中必須思考與踐行的。