優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效課堂

初中信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期從事初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法進(jìn)行了研究總結(jié)。

一、游戲教學(xué)法

計(jì)算機(jī)的知識(shí)繁多，不易于理解掌握。如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，如果用有趣的游戲?qū)胝n程的學(xué)習(xí)，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的游戲環(huán)境中掌握所學(xué)的內(nèi)容。如計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)這一節(jié)內(nèi)容是復(fù)雜難記的。為了加深學(xué)生對(duì)硬件的認(rèn)識(shí)，教師可讓學(xué)生玩接龍游戲：首先在小組內(nèi)動(dòng)手組裝電腦，小組間再互相比賽，最后玩Flash游戲：拖動(dòng)鼠標(biāo)把硬盤(pán)、鼠標(biāo)、顯示器等設(shè)備組裝在一起，設(shè)計(jì)你心目中的電腦外型。學(xué)生們發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)出各種功能多樣、色彩鮮艷、與眾不同的電腦。游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

二、興趣教學(xué)法

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長(zhǎng)時(shí)間注意力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只在于玩游戲、聊天等，而對(duì)老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得枯燥無(wú)味。因此，教師可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。

三、分層教學(xué)法

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下，購(gòu)置了電腦或參加了培訓(xùn)，已具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，或者父母知識(shí)水平的限制，根本談不上買(mǎi)電腦，即便有了也無(wú)人指導(dǎo)，僅有一些計(jì)算機(jī)方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實(shí)施分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測(cè)驗(yàn)、小競(jìng)賽等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上選學(xué)內(nèi)容，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

四、比喻教學(xué)法

計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有接觸或很少接觸電腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握很多的硬件和軟件知識(shí)，要使學(xué)生理解和記住很多的知識(shí)，光靠講解知識(shí)的概念、定義等理論性是難以辦到的，一些名詞術(shù)語(yǔ)很難被他們接受，適當(dāng)采用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)極為重要。如在講網(wǎng)絡(luò)中的域名或IP地址時(shí)，我們可以說(shuō)：怎么來(lái)區(qū)分彼此呢？我們可以用名字和身份證號(hào)兩種方式，日常生活中，我們習(xí)慣用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，我們用域名和IP地址來(lái)區(qū)分，IP地址可以唯一指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是記住它不太容易，平時(shí)我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)，這樣學(xué)生比較容易地理解和掌握計(jì)算機(jī)中域名和IP地址的概念。

五、情境教學(xué)法

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要始終從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在第一次上課時(shí)，教師可以搜集一些制作精美的網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生看，告訴他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有精美的背景設(shè)計(jì)，以及一些好看的動(dòng)畫(huà)效果和優(yōu)美的背景音樂(lè)。通過(guò)這樣一個(gè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁(yè)，并教會(huì)他們利用學(xué)過(guò)的軟件來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

六、實(shí)踐教學(xué)法

上機(jī)實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)物直觀展示，可以幫助學(xué)生揭開(kāi)計(jì)算機(jī)的神秘面紗，讓他們了解計(jì)算機(jī)沒(méi)有他們想象中那么神秘。如教計(jì)算機(jī)有關(guān)硬件知識(shí)時(shí)，可以挑選不同型號(hào)的內(nèi)存條，如DDR、DDR2等，上課前，先引導(dǎo)學(xué)生自己觀察兩者形態(tài)間的不同之處，上課時(shí)，一邊展示一邊講解，通過(guò)課堂講述，使同學(xué)們知道它們不僅在外觀上不同，而且功能上的也有差別。另外，再通過(guò)在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上先后插上內(nèi)存大小不同、類(lèi)型不同的內(nèi)存條后，開(kāi)機(jī)打開(kāi)同樣的窗口，運(yùn)行同樣的程序，讓學(xué)生自己體驗(yàn)不同的內(nèi)存型號(hào)與計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度有何差別，從而理解不同的內(nèi)存條在計(jì)算機(jī)中發(fā)揮的效率也不同。通過(guò)這些實(shí)物觀察、分析、演練，讓學(xué)生很快掌握計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)。

計(jì)算機(jī)課程作為中學(xué)一門(mén)年輕的學(xué)科，有非常廣闊的發(fā)展空間。教師要讓學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)該課程的意義，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)該課程的目標(biāo)。