激勵——學生成長的“營養素”

記得有人說過：“不是好兒童需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越壞。”美國心理學家馬斯洛說過：“每個人在完成任務的過程中，都需要別人的鼓勵；在出色完成任務后，都希望別人給予應得的承認。”我們成年人是這樣，兒童更是如此。孩子得到激勵性評價，就能激發學習的動機，誘發學習興趣，喚起學習的主動性，激發學習的欲望和學習的潛力，不僅使學習成績得到提高，情感態度也得到相應的發展，從而促進學生的全面發展和成長。

“叮鈴鈴”，這是我來到這所僅有五十幾人的學校的第一堂課。我夾著書本信步上樓，從樓上教室傳來的竟是嘈雜的、近乎喧鬧的叫聲：人數不多，吵鬧聲卻不小，這一幫山里的孩子可真“野”！“阿赫、阿赫，不得了了，老師來了！”教室里頓時安靜了下來。“剛才‘阿赫、阿赫’的同學是誰呀？”我極力地用平和的語氣問。那一幫（雖說是一幫，其實也只有七、八個）孩子你看看我，我看看你，詭秘地瞟了一下講臺上的我，終于有一個男孩子指著坐在角落里的一個男生說：“是他，大家都說讓他放哨……”“放哨？”這么惡作劇，真是讓人哭笑不得，竟有這樣的班風！“哪位同學，你能勇敢地站起來嗎？”只見他低著頭，慢慢地、慢慢地弓起身，再站直身子，足足用了兩分鐘。后來經過了解才知道：這位同學姓涂，人特別老實、憨厚，學習成績又不好，在班里總受其他同學奚落、捉弄，像“放哨”這種事就是班上幾個調皮的男生指使他干的，他實屬無奈，其實，這個孩子一直生活在自卑之中。

如何改變這個孩子，甚至是改變這個不良的班風，我想首先是培養這個孩子的自尊和自信。“感人心者，莫先乎情”。那是一節教學“圖形的變換”課，我讓學生練習在方格紙上利用旋轉畫一朵小花，學生做得差不多時，我發現這位涂同學也畫好了，我讓他在黑板上的小方格中畫，在黑板前，它愣了半天，我問為什么，并告訴他在作業本上怎么畫的在黑板上就怎樣畫，不料他卻說：“老師，作業本可以旋轉，黑板轉不動……”一陣哄笑，我忙打了一個“停止”的手勢，笑著說：“作業不會做，這是正常現象，我們不應該嘲笑別人，而是應該互相幫助，同學們如果能提示一下，我相信涂同學一定會畫出來。”大家你一言我一語，涂同學終于明白了，圖形的變換，關鍵在于找準對應的點，不負眾望，涂同學終于畫出了這朵美麗的小花，教室里響起了熱烈的掌聲。在同學們的鼓勵下，他紅著臉慢慢地回到了自己的座位上。在后來的課堂上，他一直抬著頭，認真地聽課，認真地畫，一臉的自信。下課后，他竟然畫了好幾個美麗的圖案送到辦公室里來給我看，我夸他畫得好，并讓他把作業拿給其他幾位老師欣賞，得到了大家的一致表揚，他自信地走出了辦公室。之后有不懂的問題，他都會主動來辦公室問。從那以后，同學們尊重他了，不再指使他“放哨”了，也不需要“放哨”了。

很快，迎來了這個單元的小測驗，涂同學考試成績進步了很多，聽說是以前從沒考過的分數。我問他：“知道你自己的最大優點是什么嗎？”他看著我，沒有回答，又低下頭，笑瞇瞇的。“同學們，你們知道嗎？”“誠實，不懂就問。”“好問再加上勤學，那老師相信涂同學會越來越棒！”在以后的課堂上，老師巡視指導走到他身邊時，經常會聽他說：“老師，這題我不會。”我俯下身來，與他探討，給他啟發，“現在會了嗎？”“會了。”那種成功后的喜悅溢于言表。有了自信，性格變得活潑了，學習更積極了，態度認真了，勤奮了，反映問題比以前快了，同學心目中的“拖拉機”現在都趕“火車”了。這個經常被激勵的孩子從此真的和以前大不同了。

當然，激勵并非就是稱贊、表揚，無原則地稱贊、表揚，也會適得其反，一味地稱贊、表揚，很容易使學生看不清自己，不能夠清醒地、全面地認識自己，使他們自我感覺良好，自信過了頭，反而不利于學生的成長，因而要把握激勵的“度”。有時，適當的批評也是一種激勵，也可以收到比較好的評價效果。不過，批評要注意方法，不能打擊學生的積極性和自尊心。讓學生既要看到自己的優點，又要清楚地認識到自己的不足。批評時要幫助學生尋找產生錯誤的原因，要給他們提出有針對性的合理的建議，讓他們樂于接受，易于接受，這樣才能有效地促進學生的發展。

“麻雀雖小，五臟俱全”。在我們這個小班級里面，有像姓涂那樣的學生，還有與他截然不同的學生，比如說葛同學。“我當勞動委員！”“生活委員我當！”“出黑板報我來一個！”這是班會課上，葛同學在極力地毛遂自薦。自從葛同學擔任勞動委員以來，教室里紙屑到處飛；第一次分發營養餐時，就被同學們哄搶一氣，結果自己的不知弄到了何處，嚇得他后來總把自己的一份先拿起來，抱在懷里，一刻也不肯松手；一個星期，兩個星期，黑板報上屬于他的板塊就那么兩行半一直懸著……作為任課老師的我，覺得有責任做做這個不知天高地厚的孩子的工作了。首先我肯定他主動參與班級活動的積極、熱情，但也要告訴他擔任班干不光是一種榮譽，更重要的是一種責任，要給同學們樹立榜樣，盡職盡責搞好自己的工作，為同學、為班級服務。后來，他慢慢地認識到了自己的缺點，在其他同學的幫助下，工作干得很有起色。