后進生轉化個案分析

【摘 要】 班主任工作是艱辛的，由于我們學校的特殊性，學生家庭大多數十分富有，但大多數家長都為了生意忙忙碌碌。雖然每個家長都非常重視孩子的教育，那也只是對社會、對學校、對老師的高要求。可是，對自己孩子的教育，就沒有正確的方法和措施，更加沒有堅持的時間和毅力。在這樣的家庭環境中長大的孩子，得不到良好的家庭教育，往往變得自私、不求上進等。對于這樣的學生，我們學校的老師，特別是班主任老師在他們身上傾注了比其它學校的學生更多的心血。本文通過對范同學自信心、學習習慣的培養，分析了后進生的形成原因，總結了培養其自信心的措施，在后進生的轉化中積累了一些行之有效的經驗。

【關鍵詞】 自信心；自卑；后進生；個案研究；學生管理

一、個案的基本狀況

范，男，13歲，我校初一（11）班的學生，學習成績差，初一入校成績年級后20名，屬借讀學生，在班級排在后3名，性格膽小、多疑、自卑、內向、固執。行為習慣非常不好，在學習方面有問題從不向老師和同學請教，上課從不主動舉手回答問題。父母離異，父母都是部隊轉業，父親是公務員，同時還自己有事業，因此，經濟條件不錯。父親在外另有家庭，母親帶著范，因經濟上的問題，父母長期作戰，以孩子為籌碼，矛盾不斷，母親經常在電話中含淚哭訴著孩子不聽話，撫養和教育的任務都落在母親的身上。母親對孩子百依百順，對其行為習慣放任自流。父親偶爾回家一次，也很少與其交流學習方面的情況。總之，這是一個缺乏父愛與母愛、缺乏溝通的不完整的家庭。

二、后進生成因分析

對該生進入初一一個學期來的觀察與了解，我發現范同學與其他同學不交往，存有遇事發脾氣、壓抑自卑、愛和同學打架等情況，形成這些特征的原因我主要歸納以下幾種：

（一）缺乏父愛與母愛

范同學家庭父母離異，父親另有家庭、母親獨自教育孩子，因此父愛和母愛完全被母親一人代替，在校學習期間，與同學交往時，同學都有父母的關懷和照顧，家庭和睦，這是范非常羨慕的事情，但自己這方面確實又存在著缺陷，導致范產生自卑心理，因此不喜歡與同學交流關于父母的話題，有些想法原本可以與父母交流的，卻得不到交流，也不想與其他人交流，只好放在內心里，壓抑心理逐漸產生。

（二）在班上沒有朋友

班級大部分同學尤其是男同學都很活潑，性格外向。而范性格內向，習慣不好，學習成績差，是借讀生，脾氣暴躁，經常違紀，買零食被保安抓，扣班分，同學比較排斥，沒有朋友。同學的不喜歡，導致范失去了自尊，因此自閉，脫離群體之外。

三、個案指導的策略

老師給予他相應的疏導和幫助，讓他改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長，老師、伙伴交流，促進心理素質不斷優化，心理逐步健康，成績逐步提高。主要有以下策略：

（一）家校共同教育

深入了解家庭對孩子的教育方式，但與其母親的交流中發現對范的教育思想很難轉變，與父親的交流中發現其父親是一個愛說大話的人，誠信度不夠。于是，只有先幫助家長如何教育孩子。我建議家長在家對孩子不能百依百順，應該讓他做自己應該做的事。要求他做好自己承諾的事，孩子做到了應及時表揚。家長要守信，決不遷就孩子不合理的要求，堅守原則，回家時要與他進行學習上的溝通，因為其成績不理想，交流要講究方法，使他從內心感覺到“家庭期望著我的學習能夠進步”。我每周堅持做到有計劃地對該生進行家長電話了解情況，同時注意家長的周末反饋。

（二）個體關注

（1）在課堂上對他進行有意識地提問。多次的課堂成功表現，使他對自己的學習有了新的認識——我能行。后來我又聯系其他老師一起對該生進行課堂上的有意幫助，做類似的實驗，收到較好的效果。

（2）讓他在班級擔任勞動委員一職。因為，勞動委員每天都有事情做，容易出成績，極易體現成功感，而且每天都在班主任的監督下，更容易與班主任溝通交流，出色的表現讓大家刮目相看。

（三）互幫互助

首先注意到范沒有知心朋友，就在班上開展“手拉手”活動，互相幫助。目的是通過這一形式促進范大膽地與優等生交往，逐步領悟到交往的方法和樂趣。其次開展主題班會：教育大家要以發展的眼光看待同學，要正確對待有困難的同學。在開門紅評比中，11班獲第一名，老師利用這個機會，表揚全班同學的同時，單獨強調勞動委員的作用，給班級的貢獻。

四、個案指導成效及啟示

經過一個學期的努力，范和同學交流多起來了，課堂上敢于舉手了，大家不笑他了，他在班級同學心目中的威信大大提高了。一切的變化極大地激發了他學習的信心，學習成績有了明顯的進步，由原來的近600名，到現在的180多名，由原來的借讀生轉為正式生，他的潛力還不止這些。通過這次個案的研究，給我了很大的啟示：①“后進生”，經過轉化教育，同樣可以成為優秀生。②“后進生”具有極大的可塑性。③千萬不要放棄暫時的后進生。

五、結論

1.后進生不是天生的，只要我們老師有信心、有方法轉變，后進生是可以轉變的。

2.作為老師，我們不能對班級內的后進生放任自流，應根據其心理和生理的特點，有針對性地加強輔導，激發他們內在學習的自信心。

3.對后進生的心理輔導需要多種方法的綜合運用，多方面的共同努力。長期堅持努力，才會收到意想不到的效果。