對音樂教學(xué)中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的探究

音樂教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著其它學(xué)科不可替代的重要作用，而絕不是可有可無的“小兒科”，理應(yīng)受到充分的重視。素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)等方面。而音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身體健康等素質(zhì)的形成，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。

一、音樂教學(xué)能促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高

身體素質(zhì)包括良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、濃厚的體育活動興趣、正常的發(fā)育、健康的體質(zhì)和較好的體能。這是將來改造自然、適應(yīng)社會、投身建設(shè)、從事各項工作的本錢，是其他各種素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)。情感是生命運動的一種表現(xiàn)形式，是促成身體素質(zhì)正常發(fā)育的內(nèi)部動因。科學(xué)實踐證明，音樂能增進健康，醫(yī)治疾病。當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進消化，解除疲勞的作用。許多學(xué)校打預(yù)備鈴，聽到的不是鈴聲，而是《花兒與少年》、《牧童短笛》、《翠湖春曉》等名曲，為師生營造了充滿高雅的音樂文化氛圍，對身心大有裨益。

二、音樂教學(xué)能促進學(xué)生心理素質(zhì)的提高

心理素質(zhì)包括廣泛的興趣、樂觀的情緒、堅強的毅力和健康的個性。它是形成和發(fā)展其他各類素質(zhì)的基礎(chǔ)，是適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)成功的心理因素。豐富多彩的音樂生活，通過學(xué)生積極參與、認真排練，促進他們具有集體觀念、拼搏精神、榮譽感和競爭意識。同時也磨練了學(xué)生正視現(xiàn)實、承受挫折、擺脫困境的應(yīng)變能力和團結(jié)協(xié)作、互相尊重的寬容精神。

三、音樂教學(xué)能促進學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高

科學(xué)素質(zhì)包括正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富的知識基礎(chǔ)和完善的智能結(jié)構(gòu)。只是認識事物、改造自然、獲取謀生手段、迎接困難挑戰(zhàn)的前提。近年來，音樂這門學(xué)科“豐富想象、開拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”的功效不僅被教育工作者所認可，而且越來越成為社會的共識。不少家庭不惜耗資尋求啟蒙教育的方法，許多教師也利用歌曲、樂曲配合文化課教學(xué)，使學(xué)生在和諧優(yōu)美的音樂感召下，潛移默化地學(xué)習(xí)知識。

現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認為，人的左腦具有邏輯思維能力，右腦具有形象思維功能，有科學(xué)家也稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂教學(xué)是左右腦平衡發(fā)展，對開發(fā)右腦，發(fā)展人的形象思維，提高人的科學(xué)素質(zhì)有著毋庸置疑的重要作用。

四、音樂教學(xué)能促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高

《樂記》中寫到：“審樂以知政，而治道備矣。”荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗。”的確如此，優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中小學(xué)生靈魂的有力手段，對中小學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”， “美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如，我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。

五、音樂教學(xué)促進學(xué)生審美素質(zhì)的提高

審美素質(zhì)包括健康的審美意識、良好的審美情趣、正確的審美準則和敏銳的辨美能力。這是培養(yǎng)學(xué)生疾惡揚善、追求真理，按照美的規(guī)律，塑造完美人格的必要條件。音樂以獨特的表現(xiàn)方式激發(fā)人的情感，在培養(yǎng)人的高尚情操和審美情趣方面，具有其他學(xué)科無法替代的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養(yǎng)的要點，沒有這種修養(yǎng)，人的感情對于生活中的一切美好和高尚的東西會無動于衷。”音樂以美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲、美的旋律，構(gòu)成美的形象，振奮人們的精神，提高審美情趣。實踐證明經(jīng)常與健康的音樂為伴，會逐漸形成良好的審美意識，樹立遠大的理想和崇高的信念。并逐漸養(yǎng)成友愛相處，禮貌待人，舉止文明，儀表端莊的好作風(fēng)。

六、音樂教學(xué)促進學(xué)生交往素質(zhì)的提高

交往素質(zhì)包括社會生活、人際交往、樂群合作、相互關(guān)系等適應(yīng)社會環(huán)境和生產(chǎn)勞動所應(yīng)具備的一切社交能力。在二十一世紀的今天，人與人、個體與群體、個人與社會之間的關(guān)系越來越頻繁，關(guān)系越來越復(fù)雜。教會學(xué)生熱心參與、相互合作、樂于交往、善于應(yīng)變的能力尤其重要。而開展音樂活動、組織排練、舉行演出等一系列過程，正是鍛煉學(xué)生交往素質(zhì)的良好途徑。它既發(fā)展了學(xué)生開朗的性格和與周圍人友好相處、默契配合的能力。為學(xué)生將來適應(yīng)不同的人際組合，更好地投身社會生活和社會勞動奠定基礎(chǔ)。

總之，音樂是對人進行綜合培養(yǎng)的課程，它對于學(xué)生個性的發(fā)展、完美人格的形成以及培養(yǎng)新世紀新型人才，具有舉足輕重的作用。尤其在實施素質(zhì)教育的今天，音樂教學(xué)的潛在功能是不容忽視的。讓我們攜起手來，為實施素質(zhì)教育做出努力吧！