追求精細 成就精彩

班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任的整體素質高必然取得教育教學的高質量。

一、無形變有形，引領班主任健康成長

我校在班主任工作方法培訓、工作能力養成、工作內容定位和工作成績考核上，主要從“請進走出”、“活動組織”、“星級評比”、“班主任敘事”等方面著手，把無形東西變成實實在在的工作內容。我們把活動的開展作為德育“無形變有形”的重要載體，每學期分階段舉辦大型德育活動，保證每月都有重要活動，確保班主任每月都有工作重點。班主任每天都有事可做，時刻關注學生行為。通過學生的十個好，科普周宣傳、運動會、星級班級評比、冬季三項比賽等系列活動為抓手，把學校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任在組織這些活動的過程中形成了共識：實實在在的德育活動能夠較好地凝聚人心、優化班風，既能對同學們的思想道德進行有效地潛移默化，又能為同學們提供鍛煉能力、施展才華、增進了解建立友誼的舞臺，而且還能豐富學生的業余生活，繁榮校園文化。

本學期開始我校出臺了“學生十個好”的習慣養成目標，引導全體學生從小事、容易事、簡單事做起，學會做人。這“十個好”是：“把衣穿好、把飯吃好、把路走好、把地掃好、把操做好、把歌唱好、把字寫好、把課上好、把人待好、把人做好”。開學以來，我們把“把飯吃好”作為貫徹落實“十個好”的一個突破口，通過征文、校本課、班會課、年級聯合班會等途徑，聚焦學校餐廳、學生餐桌，組織、引導學生透過餐桌看心理品質上的存在問題，由表入里，由小到大，逐步改善心理品質。到目前為止，學生在餐廳用餐時，已經基本上杜絕了在盛飯時以大欺小的爭搶現象、用餐時只顧自己不顧別人的自私心理等問題，紀律觀念、秩序觀念、謙讓意識、集體意識、團隊意識、文明習慣等良好意志品質正在養成，變化很大。

二、小處著手，提升班主任管理水平

細節決定成敗，成敗決定命運。我們要求班主任每一項工作都著眼于“精、細、小”三字。精心打造、細處著眼、化大為小，這是我們實施“精細化管理”的指導思想。我們對班主任的日常工作實施以星期為單位、按月份為階段的且與獎勵評優密切聯系的量化考核方案，在制度上能夠引導班主任工作向細處著眼，有效地調動了班主任從嚴從細地抓好小事的積極性。各項工作細化以后，班主任工作起來就顯得更有目的性、針對性和實效性。

例如“五星班級”評比活動中我們培育學生的集體主義精神。本學期起我們以“五星班級”評比活動為載體，把教室、包干區、車棚、餐廳、課間、中央大道、操場等場所作為學生表現的舞臺，設立了“教室臺凳排放”、“桌上物品擺放”、“窗臺衛生”、“車棚衛生”、“學生課間秩序”等十多個單項，每天成立檢查小組，每天設立一個單項對班級進行抽查打分。檢查后，以“單項評比獲獎班級喜報”的形式及時公布，獲一個單項獎的班級為“一星班級”，五個單項都獲獎的則為“五星班級”。事實證明活動的效果顯著，培育了學生團隊合作意識、集體主義意識，還使學生的心靈世界得到滋潤與凈化。

三、書寫身邊故事，用心打造德育特色

我們要求教師不做“教書匠”，要做教育家；不做“經驗型”班主任，要做“科研型”育才人。我們要求班主任每天寫下身邊的故事，敘述身邊的案例，從中找到學生變化的因素，記錄學生變化的經歷。每周我們都指定班主任由身邊的事例入手，敘寫身邊的故事，讓全體老師共同分析，共同解讀，共同出謀劃策。

1.用教師的人格引領學生的人格。為了用教師的人格魅力去引領學生，我們把教師健康心態的構建作為推進學校師資隊伍建設的一項重要內容來抓。多年來，我們經常通過多種途徑傾聽了解學生的心聲，在《構建教師健康心態》這一教師專刊上傳遞學生對老師的批評、建議、呼聲。像“不要給差生定位”、“請聽聽學生的申辯”、“批評學生時要文明用語”、“不要錯怪學生”等批評和建議，引起了不少老師的震撼。在觸及教師心靈的基礎上，我們在專刊上登載教師的反思性隨筆，引發集體討論，引導全體教師把慎其言慎其行作為一種積極的生存狀態。教師健康心態構建系列活動的有效開展，減少了教師因疏忽或在不經意間造成的教育失誤，優化了教師的教育教學行為，增強了師生的親和力，在影響和推進學生心理健康建設方面發揮了巨大的作用。

2.用學生的故事書寫學生的精彩。首先，我們組織大家利用每兩周一次的班主任例會時間集體學。由德育處組織，選擇最新最先進的教育理論知識、心理學知識和科學技術知識介紹給班主任；其次，督促大家在校學。訂閱《班主任》、《班主任之友》等適合班主任學習的雜志、書籍、報紙上百種，我們要求班主任每周必須去一次資料室，寫出學習摘要，以備檢查；再次，是號召大家自學。自費購書已在班主任中形成風氣，許多班主任到外地公出時，第一件事是進書店。用假期和業余時間讀書已在班主任中形成習慣。我們還通過《東渡風》這一學生專刊，引發師生重視自身心理品質培養、注重自身精神家園建設的作品，引導其審視自己的心理素質狀況，在反思、實踐中不斷提升自我、完善自我。

班主任工作顯得越來越重要，我們要求把簡單的、平凡的常規小事當作每天的必修課。他們不因為工作的簡單而懈怠，不因為生活的重復而厭倦。“一勤天下無難事”，班主任勤于工作的積極性被調動起來了，則學校德育工作的良好局面必定能夠很快地形成。