新課程理念下如何上好小學(xué)體育課

目前，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象還不同程度地存在著，就連小學(xué)生最喜歡的體育課也存在著厭學(xué)現(xiàn)象。教師的課堂教學(xué)理念、枯燥的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的教學(xué)方法是學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦甚至反感的根本原因。那么，如何上好小學(xué)體育課呢？我的做法和體會(huì)是：

一、教師要確立新的課程理念

新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。如制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)，首先，要根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。新的體育課程從教學(xué)理念、課程目標(biāo)到內(nèi)容的編排都有很大的變化，如《體育與健康》將每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)分為若干水平目標(biāo)，并對(duì)如何達(dá)到某一水平目標(biāo)提出了若干活動(dòng)建議，而不是規(guī)定，體育教師可在深刻把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上自由選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺從一個(gè)高高在上的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、操縱者向課程的組織者、引導(dǎo)者、參與者的轉(zhuǎn)變。

二、要處理好教和學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，還是學(xué)生成績(jī)的絕對(duì)判定者。新課程要求教師從技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成關(guān)系融洽的合作者。例如，在上一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，傳統(tǒng)的做法是：教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這種“格式化”的教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異和能力的培養(yǎng)。在新課程理念的指導(dǎo)下我采用了讓學(xué)生在虛擬的動(dòng)物王國開運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式展開教學(xué)，學(xué)生通過觀看動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)短片，然后模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)。整個(gè)過程學(xué)生歷經(jīng)實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、要選擇靈活多變的教法和學(xué)法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，總是把教師的“教什么”和“怎么教”的問題作為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面對(duì)學(xué)生的“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的學(xué)法指導(dǎo)研究甚少。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，選擇靈活多變的學(xué)法。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我嘗試采用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

四、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合

傳統(tǒng)的教材在內(nèi)容安排上，只注重教材搭配，沒充分考慮學(xué)生的愛好和需求，《新課標(biāo)》突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力諸多方面健康、和諧、全面的發(fā)展。要達(dá)到上述的目標(biāo)僅靠體育課是完全不夠的，因此，必須樹立大體育觀的思想，在課內(nèi)和課外兩方面動(dòng)腦筋。開展“一主多選”活動(dòng)。體育課開展“一主”就是師生集體練習(xí)部分，“多選”即學(xué)生興趣練習(xí)部分、就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行的多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)選擇練習(xí)。從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力得到一定發(fā)展后，隨著年齡的增長(zhǎng)和身體的發(fā)育，心理和生理需要都會(huì)激發(fā)求知欲，他們不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，會(huì)有新的需求和目標(biāo)。體育課開展“一主多選”教學(xué)就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法，注重學(xué)生的自主性，把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人，從而增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的自覺性。把體育課與達(dá)標(biāo)、考核、競(jìng)賽有機(jī)整合。達(dá)標(biāo)、考核、競(jìng)賽等內(nèi)容與形式，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。組織鍛煉小組、班級(jí)、年級(jí)以及校際間的以完成各種測(cè)試為主要目的的競(jìng)賽活動(dòng)。這樣就能在各班、組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，互相監(jiān)督。使考核在公正、公開、真實(shí)、準(zhǔn)確的條件下進(jìn)行。這種活動(dòng)不僅能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自覺參與意識(shí)，提高學(xué)生的鍛煉積極性，而且能使學(xué)生通過比賽掌握并運(yùn)用各種測(cè)試項(xiàng)目的相應(yīng)技能，在緊張而愉快的競(jìng)爭(zhēng)中完成既定的鍛煉任務(wù)。