我的班主任工作A、B、C

班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上，與班主任的管理工作有著密切的關系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。

今年又帶一年級，我們班又是一年級中特殊的班級。雖然帶過兩年一年級，我還是一邊做著，一邊思索著如何管理好這個特殊的班級。以下是我的幾點做法：

A、關愛身心異常學生

開學初，我讓家長如實填寫好學生身心異常情況登記表。有的家長不理解，認為我們多此一舉。我及時和他們溝通，達成共識，共同關注孩子的身心健康發展。

開學第一天，組長通知我去胡校長辦公室，我匆匆趕了過去。到了那兒，胡校長嚴肅地跟我說，交給我一個重要的任務，他要把一個特殊的學生放在我們班。他叫宋帥，是一個白血病患者，他的病情很嚴重，一邊學習還要定期去做治療。當時我心里很矛盾，這個孩子容易感冒，害怕被同學碰到，也不能摔倒。同時這個孩子需要更多的關愛，胡校長又這么信任我，我怕自己做不周到，我真是左右為難。經過一番激烈的思想斗爭，我果斷地答應下來，盡管前路困難重重，我不能逃避，我要面對這一切，去戰勝困難。

當天下午，宋帥母親把他領到我的面前，我主動和他打招呼，可是他從母親身后偷偷看了我一眼，又快速地縮了回去。看到他那怯生生的眼神，那一刻，我的心里酸溜溜的。我決心承擔起在校照顧這個孩子的重任。于是我走到他的身邊，拉著他的手，親切地對他說：“孩子，別怕，跟老師進來，這兒以后就是你的家。”在課堂上，我時刻關注著他，鼓勵他多舉手發言，幫助他樹立起自信心；課間活動時，我帶著小朋友和他一起游戲、看課外書；上廁所時，我安排一名責任心強的同學看護他；我還經常和他談心，告訴他病魔并不可怕，要樂觀面對，早日戰勝它。同時，我還征得他的同意，告訴同學們，他皮膚不太好，我們大家要一起呵護他。現在的宋帥，跟開學時判若兩人，上課時經常看見他高高舉起的小手，課間時經常看見他開心的笑容，我想此刻的他是快樂的！

B、親力親為，為學生創設良好的學習環境

“學高為師，身正為范”，可以說一個教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化的教育作用。這就要求教師品德高尚、言行規范、嚴于律己。開學初我剛接班時，剛進教室，只見地面一片狼藉，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，當撿到一學生的腳下時，那學生便有點不好意思，并輕輕的說：“老師，我來撿。”我只笑著點頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶里。自此以后，衛生保持情況好多了，每當我躬身撿垃圾時，學生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區”無事。

因為孩子年齡小，他們對班級衛生沒有絲毫意識，他們也不像中高年級的學生，可以協助老師做好班級衛生工作。剛開始，我們班的桌子、凳子總是亂糟糟的，地上時不時會出現紙片等一些碎垃圾。我從桌子要擺成一條線、離開座位時要輕輕把凳子擺正在桌子下和垃圾要丟在垃圾筐等小事教起，親自示范，反復指導，為了督促他們，課間的時候我從來沒有離開過教室。現在我們班的孩子無論是下課還是放學，都能自覺整理好自己的桌子和凳子，一天下來，地面也保持干干凈凈的。我還根據孩子的年齡特點，結合本學期教學內容來布置班級文化，用鮮活的圖畫來激發學生學習的興趣，為孩子們營造整潔而又積極向上的學習環境。

C、及時獎勵，抓好學生常規

學生畢竟是孩子，雖然你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受，從而不敢接近你、信任你，這就需要通過多種方式向學生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學生談話結束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學生心花怒放，增強自信心和上進心。

一年級孩子好動，自控力較差，這邊說過那邊忘。課堂上堅持不到五分鐘，就開始不安了；課間時不是奔跑的就是打鬧的；喝水時不是你擠我，就是我擠你；就餐時不是蹺著腿，就是邊講邊吃……

其實每個人都喜歡聽贊美的話，一年級的孩子更喜歡。我和任課老師溝通，達成共識，抓住孩子喜歡表揚的心理，在班級里開展了“你追我趕”的小白鵝爭星活動，對他們進行常規教育。無論是哪個方面受到老師的表揚，就在小白鵝爭星牌上為他們貼一顆星，累計十顆星，可以到老師那兒兌換一個大拇指，學期結束評選本班“最佳大拇指獎”。經過短短的三周，我驚喜地發現我們班的孩子進步了，上課時爭先恐后的表現著；喝水時能自覺在飲水機前排成一條長長的隊伍；就餐時，那干干凈凈的小碗，被擦得锃亮的餐桌。處處流露著孩子們的成長與進步！

作為一名教師，作為一名一年級的班主任，我就是這樣從一點一滴的小事做起，雖然我不能把每件事都做得很優秀，但我很努力，我相信通過我不懈的努力，我會把班級管理的更好！因此，作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動。當然，作為班主任，管理班級是一門藝術，它需要不斷用科學先進的教育教學理念來豐富我們的認知，并在實踐中積極探索，大膽創新。如此，才會更好地做好班主任工作，體現素質教育。