畫一筆點(diǎn)睛，讓余音裊裊

精彩的課堂教學(xué)結(jié)尾是教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)。一堂成功的課，不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的開頭和環(huán)環(huán)相扣的中間，也應(yīng)當(dāng)有耐人尋味的收尾。因而，每位老師在課堂教學(xué)行將結(jié)束時(shí)，都應(yīng)精心設(shè)計(jì)出一個(gè)“言有盡而意無窮，余言盡在不言中”的結(jié)語，給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo)，讓他們的思維進(jìn)入積極狀態(tài)，主動地去求索知識的真諦。

一、情境式結(jié)尾，在情境中盡情回味

許多散文和詩歌本身就非常優(yōu)美，我們在欣賞體會課文的優(yōu)美語句后，老師可以融入自己真摯的情感，配以優(yōu)美的音樂，請孩子閉上眼睛在音樂中傾聽老師的結(jié)束語，讓孩子在音樂中入境，盡情地陶醉自己，展開豐富的想象，從而使孩子的心靈得到充分的舒展，使師生與作者的情感在結(jié)束語中得到融合和升華。

案例1：

《草原》情境式結(jié)尾：草原給我們留下多么美好的畫面啊，草原的景是那么美：明朗的天空，美麗的白云，清鮮的空氣，使人心曠神怡；無邊的草原，成群的牛羊，高歌的牧童，令人無比向往。草原景色美如畫卷，草原人民熱情好客：他們到幾十里外迎接客人，到幾十里外看望客人，用珍貴的食品招待客人。課文已經(jīng)學(xué)結(jié)束了，但廣闊草原的神奇畫面，草原人民的深深情意，蒙漢兩族的血肉情意，將永遠(yuǎn)銘記我們心中。“滿漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，讓我們永遠(yuǎn)記住（生讀課題）給我們留下的美好畫面，讓我們永遠(yuǎn)記住（生讀課題）給我們留下的深深情意。

二、延伸式結(jié)尾，在閱讀中儲蓄知識

即在新課結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，培養(yǎng)技能而進(jìn)行相應(yīng)的演練訓(xùn)練，或根據(jù)反饋信息為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，課外收集尋找各種參考資料，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀量，或要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行某種實(shí)驗(yàn)活動，以提出要求布置課堂作業(yè)而結(jié)束教學(xué)過程的一種談話形式。

案例2：

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》延伸式結(jié)尾：

1.童年的故事總是讓人難忘的，因?yàn)橥妫驗(yàn)橛腥ぃ驗(yàn)橛字桑适峦投嗔藥追稚省Ｍ晔敲篮玫模伤质谴掖乙兹サ模圆帕钊穗y忘。“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。（歌曲《童年》再次響起）

2.（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦林海音的《城南舊事》，我們可以更深入地了解林海音的童年，她的小伙伴，她的好朋友，她在北京城南所度過的那段快樂時(shí)光。

這樣結(jié)束課堂教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，有機(jī)地把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，開闊了學(xué)生視野。

三、抒情式結(jié)尾，在說寫中抒發(fā)感情

可準(zhǔn)確把握課文情感，以飽含覺悟的語言結(jié)尾，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)讓學(xué)生的想象插上翅膀，盡情揮灑自己的個(gè)性。

案例3：

《伯牙絕弦》抒情式結(jié)尾語：凡伯牙所念，鐘子期必得之。他們不僅是生活上的知音，更是生命的知音，不幸的是，子期得病而死，伯牙謂世再無知音，乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。讀了這個(gè)故事，你感動嗎？你想安慰他、贊美他或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。

四、朗讀式結(jié)尾，在朗讀中提升情感

朗讀，能把抽象的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的形象。有些課文感情色彩濃烈，通過有感情的朗讀可把作者的情傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更易受到感染，產(chǎn)生共鳴。特別是在結(jié)束課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生對課文的感情已有所掌握，教師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)回環(huán)式的朗讀更能使作者的感情完整、形象地刺激學(xué)生，一而再，再而三地撩動著學(xué)生的心。

案例4：

王崧舟《我的戰(zhàn)友邱少云》朗讀式結(jié)尾：

師：看大屏幕（為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！）同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神民的生動寫照，也是中華族精神的生動寫照。讓我們一起，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！

師：同學(xué)們，讓我們用深情的語氣來讀讀這句碑文。生讀。

師：讓我們用自豪的語氣來讀讀這句碑文。生讀。

師：同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會世代相傳！生讀。

五、過渡式結(jié)尾，在過渡中激發(fā)興趣

在同一課的上下節(jié)課間的結(jié)束語，可精心組織設(shè)計(jì)好過渡語言，使課雖終而意未盡，思未斷，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維的浪花。

案例5：

《童年的發(fā)現(xiàn)》的結(jié)尾式結(jié)尾：在人長大或變老以后，常常會回想起童年的事情，這節(jié)課我們了解到俄國作家費(fèi)奧多羅夫竟然能在他9歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了胚胎的發(fā)育過程，我們在欽佩之余，更多的是會考慮他怎么能在這么小的年紀(jì)有這么偉大的發(fā)現(xiàn)呢？下一節(jié)課，我們將去探索費(fèi)奧多羅夫偉大發(fā)現(xiàn)的誕生過程。

總之，結(jié)尾無定法，妙在巧用中。絕妙精彩的結(jié)尾語言和教學(xué)科學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美結(jié)合，運(yùn)用得好，不僅可以歸結(jié)全篇，深化題旨，而且可以巧布懸念，使學(xué)生展開聯(lián)想與想象的翅膀，收到扣人心弦、引人入勝的效果。讓我們從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，不斷地總結(jié)、創(chuàng)造與運(yùn)用課堂結(jié)尾方式，提高課堂教學(xué)技藝水平；讓我們精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語，讓每一節(jié)課的“終曲”都余音繞梁，為課堂教學(xué)畫上一個(gè)圓滿的句號吧！