激發(fā)興趣 培養(yǎng)興趣 提高興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師都十分關(guān)注的問題，數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用。

興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。以下結(jié)合我從教的經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、以新穎的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣

新課引入的好壞，直接影響學(xué)生對整堂課的注意、情感、意志、思維等心理狀態(tài)。好的引入，能一下子吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，帶領(lǐng)他們一步步探索新的知識，激發(fā)他們的求知欲，使他們從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的引入方法。例如：在教學(xué)《余數(shù)的除法》時，我運用了多媒體，以動畫的形式為學(xué)生講了一個童話故事：一天，一只大猴子帶著30個小猴子去山上摘了100個桃子。大猴子說：“這里有100個桃子，你們每人分3個，剩下的1個就給我吧。”大猴子怕小猴們不相信，還列出一個算式：100÷30=3……1旁邊的鸚鵡聽了，開始哈哈大笑，還說大猴子不老實，專騙小猴子。這時，大猴子滿臉通紅，但小猴子們卻莫名其妙，因為它們不管怎樣計算，得出的結(jié)果都和大猴子一樣。童話故事講完后，老師問：“同學(xué)們，你們覺得鸚鵡說得對嗎？大猴子真的騙小猴子了嗎？”學(xué)生們大多數(shù)都認為鸚鵡說得對，大猴子真的騙了小猴子。“那你們?yōu)槭裁凑f大猴子騙了小猴子呢？”同學(xué)們爭先恐后地回答。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們找出了大猴子的手段，大家覺得這節(jié)課很有趣。

二、加強直觀教學(xué)，重視操作培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（一）加強直觀教學(xué)

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)等各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優(yōu)點。“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。例如：在教學(xué)《長方體的認識》時，讓每個學(xué)生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學(xué)生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面，都是什么形狀：面與面之間有什么關(guān)系，因為學(xué)生親自動手糊過火柴盒，又在老師的指導(dǎo)下進行了觀察，都能有條有理地把觀察的結(jié)果敘述出來，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每個學(xué)生都積極地參加了這一教學(xué)活動，興趣也很高，爭先恐后舉手發(fā)言，最后由學(xué)生將長方體各部分的特征做了完整的敘述，在此基礎(chǔ)上老師運用準確、簡明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識進一步深化。

（二）重視動手操作

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教學(xué)法的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參加實踐操作活動。只有教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。例如：教學(xué)《認識物體和圖形》時，讓學(xué)生拿紙動手做圖形。這樣學(xué)生學(xué)得主動、活潑，不僅理解了什么是圓柱體？什么是長方體？什么是正方體？知道了它們的特點，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生在進行操作和答問中，明確思維方式，印象深刻，學(xué)習(xí)興趣越學(xué)越濃。

三、注重觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣

觀察能力是認識事物、增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取新知、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。

在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實例，運用幻燈、模型、實物等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能夠化繁為簡，化難為易地掌握所學(xué)的知識，而不至于在深奧的數(shù)學(xué)迷宮中迷失方向。讓學(xué)生觀察并分析將抽象化為具體，使難題迎刃而解。

我認為人們對知識的認識和積累，都是通過觀察實踐而得到的，沒有觀察也就沒有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學(xué)生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑，教師只有在教學(xué)過程中千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的驅(qū)動力，才能促進他們積極參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。只有這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。