科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，打造高效的美術(shù)課堂

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)收到了意想不到的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)產(chǎn)生的色彩絢麗的動態(tài)畫面有利于啟迪學(xué)生的直觀思維和形象思維，美術(shù)教師必須掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)，做好課件，充分利用多媒體的手段開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在具體的美術(shù)多媒體教學(xué)過程中，首先這種方法有著直觀生動形象的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)學(xué)生長期照樣寫生、臨摹，有時(shí)身心疲憊，教學(xué)效果一般，而多媒體的應(yīng)用可以在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，用其鮮明豐富的色彩和悅耳的聲音傳遞給學(xué)生，以增強(qiáng)其注意力和學(xué)習(xí)興趣，這很重要。在美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中證明：興趣是最大的動力，也是最好的老師，是信心的推動力。只有學(xué)生對其感興趣，才能吸引學(xué)生主動去學(xué)，最大限度地激發(fā)潛能，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要組成部分，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中多媒體易變抽象為具象，易于學(xué)生理解、掌握。

變抽象為具象也是美術(shù)多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)，教師在制作美術(shù)課件過程中，必須懂業(yè)務(wù)、通業(yè)務(wù)，認(rèn)真分析找出切入點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。如：在美術(shù)具象中對于結(jié)構(gòu)的理解和講解中就完全可以充分地利用多媒體進(jìn)行演示。在演示過程中應(yīng)利用多媒體的特性，充分地把立方體的十二個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)出來，而傳統(tǒng)實(shí)際的講解中卻受條件限制，很難直觀指出立方體的十二個(gè)轉(zhuǎn)折。這樣通過具象化的演示就可以讓學(xué)生最直觀地理解到問題的實(shí)質(zhì)，把美術(shù)教學(xué)中最抽象難懂的問題形象直觀地解決了。

在進(jìn)行全因素素描的基礎(chǔ)課中，對透視的闡述以及明暗因素對畫面的影響教學(xué)中，利用軟件可以非常容易地演示出透視的規(guī)律，利用三維軟件烘托燈光效果，利用燈光可變的條件來分析畫面效果的處理，進(jìn)而產(chǎn)生直觀、直接、生動的具體畫面，從而分析出了光影與結(jié)構(gòu)、光影與空間的變化關(guān)系。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，這些受環(huán)境和條件的限制很難做到，然而利用多媒體教學(xué)就可以把美術(shù)基礎(chǔ)課中最難理解的、最抽象的、難教的課題輕而易舉地解決了。

美術(shù)多媒體教學(xué)能夠拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)的思路和視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)圖、構(gòu)思到實(shí)施以至完成需要很長的時(shí)間，再加上手工繪制的時(shí)間，如果想達(dá)到要求的效果需要很長的時(shí)間，花的精力也就更多，往往學(xué)生會身心疲憊，好的構(gòu)思需要適合的技術(shù)表現(xiàn)力，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)中就需要大量電腦的輔助，如在設(shè)計(jì)課中對構(gòu)成的理解和表現(xiàn)中，對構(gòu)成點(diǎn)、線、面的理解，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、以及發(fā)散構(gòu)成等構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中進(jìn)行設(shè)計(jì)顯示，并且操作簡便快捷、易于輸出、工作效率極高，擺脫了繁瑣的手工操作，提高了學(xué)習(xí)效果，豐富了知識，開拓了視野，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)了綜合能力，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的大趨勢下，美術(shù)教育應(yīng)著重其藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)教育是藝術(shù)教育，藝術(shù)不是教出來的，應(yīng)側(cè)重發(fā)掘、喚醒學(xué)生動腦去想象，去創(chuàng)造。那么教學(xué)手段和教學(xué)方法就顯得極其重要，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以利用豐富多彩的圖象消息，包括平面的、立體的、甚至是光影結(jié)合的，多角度、全方位的素材來觸動學(xué)生的形象思維，大量的感性的形象思維與理性的邏輯思維相互作用就能激發(fā)新思想、新思維，這對于啟迪思維形成創(chuàng)造力有著積極的作用。通過正確的、有效的多媒體教學(xué)手段不但活躍了課堂氣氛，更重要的是激發(fā)了審美想象和創(chuàng)作的欲望，從而產(chǎn)生了積極的活躍的聯(lián)想，所有這些交織在一起就形成了新的個(gè)體創(chuàng)造力，以便學(xué)生以后的創(chuàng)作和表現(xiàn)。

在現(xiàn)代美術(shù)教育中，教學(xué)課堂氣氛的把握也是非常重要的，利用多媒體教學(xué)手段可以很容易地營造出特定的教學(xué)氣氛。在教學(xué)過程中，我們可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生視覺、聽覺等全方位的身心體驗(yàn)，對其多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起其內(nèi)心對審美的追求和欲望，使其在輕松、愉快的環(huán)境下接受著美的教育。

利用多媒體教學(xué)還可以對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，使學(xué)生成為人格健全的人，以便適應(yīng)激烈的社會競爭，促進(jìn)學(xué)生審美觀念的多元化發(fā)展，在多媒體教學(xué)中高亢的、低沉的、舒緩的旋律，能召喚心靈的感染力，甚至能夠超出時(shí)空的界限，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，不同的樂曲能影射出不同的創(chuàng)作情緒和思路，促進(jìn)了學(xué)生的審美觀念的多元發(fā)展。在所有的美術(shù)課堂中，學(xué)生是一切教學(xué)活動的中心，一切課件講解都必須以學(xué)生為中心。在多媒體營造的氛圍下，很容易便獲得以人為本、和諧發(fā)展的情感體驗(yàn)。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師一定要處理好現(xiàn)代多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，以及教學(xué)內(nèi)容與形式、教師與學(xué)生主體的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師要對多媒體教學(xué)有深入的研究，對美術(shù)知識的把握，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的提煉，只有這樣才能做好課件，做到胸有成竹，事半功倍，才能把美術(shù)多媒體教學(xué)發(fā)揮到極致，才能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。在內(nèi)容和形式上一定要表里如一，只有充實(shí)的內(nèi)容與完善的外在形式有機(jī)結(jié)合，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而改善和發(fā)展教學(xué)環(huán)境。

總之，在當(dāng)今科技不斷更新的時(shí)代，多媒體教學(xué)的內(nèi)容會更加豐富，美術(shù)教師要充分、正確地利用多媒體去優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的身心健康，發(fā)展和培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。