活用管理策略 巧啟學生心扉

著名教育家陶行知先生曾說：“沒有種不好的莊稼，只有種不好莊稼的農民。”對于教師來說，育人亦同于農夫種莊稼。經過十年的班主任工作實踐，感受最深的是：在處理具體問題時，既要明察秋毫，又要假裝糊涂。

一、“明察秋毫”——化小事于無形

由50個人組成的一個班算陣容龐大吧，在學習、勞動、生活等諸多方面涌現出來的問題真不少。作為班主任，必須事必躬親，忽視了“人”，就會因小失大。班級紀律、制度、規章方面的事，因規范力度細、操作性強，盡可放手讓班干部去做。但學生思想、情緒、心理方面的事，哪怕是一件最不起眼的小事，也是班主任的大事。這方面，作為班主任，應主動“出擊”，絕不可讓事情來找你，應盡早從學生的言行舉止中查出紕漏，來個明察秋毫，在第一時間幫助他們，使他們心情舒暢，心理健康。

期中測試結束后，我一進教室便見有的同學在小聲討論試題的答案，有的在專注地看童話書，氣氛很是溫馨。看著這一幕，我心里十分欣慰。當我來到后排時，見兩個平時關系十分要好的同桌女生湯某和胡某都默不作聲，麻木地、機械化地練著鋼筆字，乍一看，兩人的神情都是游離狀態。“有問題！”我心里立馬咯噔一下。放學后，我把她倆叫到辦公室問原因，誰知腳未踏進辦公室，兩人就相互開起了“火”。原來，因教室里的鐘壞了，湯在考試前一天一直為不知道考試時間怕來不及而煩惱。好朋友胡得知后，借了湯一手機（那是外婆送的，胡格外珍愛），結果湯在考試時因緊張又忙于答題，不慎遺失了手機。湯本想再買個還她，但胡獨愛這份外婆的禮物。而且兩位家長也已知道了此事，雙方搞得很不愉快。沒想到這事兒還真不小。

來到辦公室，我首先表揚了胡關心、幫助同學，是個熱心腸的孩子，并委婉地勸她，丟了這個手機，湯比誰都感到難過，她的眼睛一直腫腫的，明顯很難過，一直未停止尋找的腳步，而且已通知其父母再另購手機按價賠償，其父母也一再地道歉。可見，她對朋友的愧疚可深了。胡連連點頭表示贊同，眼淚也止不住地往下流。然后，我又對湯說，朋友間有借有還，是為人最基本的信用。并肯定了她積極追還、賠償的態度。最后，我又相機給兩人講了能成為同學已經是一種緣，要珍惜同學間的這種緣分，珍視這份來之不易的友誼，有的人尋覓了一輩子，卻無法找到一份真正的友誼，對此，你們不是更該珍惜嗎？不應為這種小事而影響學習、生活及同學之間的友誼。一席話，說得她們不住地點頭，接著兩人便笑逐言開，握手言和。兩道真誠的眼神終于又交織在一起了。

通過這件事，我明白了一個道理：班主任應是一個明察秋毫的“氣象專家”，能通過學生的表情來預測陰晴雨雪，及時把一切不利因素窒息在萌芽狀態，把不好的端倪扼殺在搖籃之中，做一個以每一個學生都心中有數的人。

二、“假裝糊涂”——借寬容去釋愛

一個班總會有那么幾個經常違規的學生，數量雖少，但破壞力度大。他們可使正處于講課興頭的任課老師立刻陰云密布，也可使正在專心聽講的全班同學炸開油鍋。這類學生是班主任最頭疼的。教育時，在學習上要松辮子，在行動上要給路子，要給他們鍛造一個蛻變的過程。此時，班主任的寬容要多一些，斥責少一些，效果會更好些。

我班曾經有一個沈姓學生，經常遲到，值日工作一直找各種理由不參加。學習成績也處于班級下游。五年級上半年從未考過一次“優”。剛開學第一天，他就“舊病復發”——遲到。早自習進行了五分鐘，他才“拉開風箱”跑來，我氣急，當著全班學生的面狠狠地批評了一頓。第二天，他還是“照樣”遲到，且這天輪到他做值日（班里規定：值日生要比其他同學早到一刻鐘）。我讓他在全班作檢討。沒想到第三天早上，鈴聲過后，教室里還是沒有他的人影，我正欲發問，隱約聽到樓梯上傳來一陣急促的腳步聲，我借口去隔壁班借粉筆的機會，從后門一下閃進了隔壁班。結果可想而知，我后腳一跨出門檻，他前腳一抬，迅速竄進了教室，一下溜到了座位上。我頓時松了一口氣。回教室后，我假裝不知他遲到，平靜如常地上課，課后，我把他叫到辦公室，表揚他今天沒遲到。這時，他的臉“唰”地紅了，輕聲說了句：“對不起，老師，我還是遲到了……”說著，他再也不敢抬頭看我，在我的一再追問下，他終于道出了一段隱情：自打他父母離婚后，他一直與母親相依為命，而他母親的工作累又忙，經常上夜班，晚上無法監督他睡覺，早上又無法叫他起床。這幾天，他還是跑著來學校的。聽到這兒，我吃了一驚：這個孩子不簡單，他身上背負著多少辛酸哪！后來，我在班上表揚了他的誠實與進步，檢討了自己的主觀片面。他從此再沒遲到過。之后，借著一次傍晚他認真值日的情景，我又大肆作了一番“宣傳”，大家集款買了個鬧鐘送給他。“沐浴”在光環下的他，一步步地“站”起來了，除了認真做好自己的值日工作還積極幫助他人，學習成績也在進步。年終，還光榮地“奪”得了“進步獎”。從此，笑意便一直蕩漾在他的眼角、眉梢。

假裝糊涂是給學生一個改過自新的機會，也是給老師一個及時了解情況的時間。班主任要多一分耐心，少一分急躁；多一分寬容，少一分斥責。這對轉變后進生起著極大的促進作用。

總之，在與學生交流時，要做到“情真、意切”，撒一顆真的愛心，辟一方凈的靈土。