如何激發小學生的習作興趣

作文練習是小學語文教學的重點之一，同時，良好的作文習慣是語文教學的關鍵，是深化語文教學改革的重要措施。教學實踐證明：作文無從下筆，無物可寫成為小學語文教學的頭等難事。我國著名大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師要善于激發學生的作文興趣，全方位地提高小學生的作文能力。那么，怎樣激發學生的作文興趣呢？下面根據自己的實際情況與大家交流一下。

一、走出校門，融于自然

著名大詩人李白游遍全國名勝美景，寫出了流傳千古的不朽名作。學生被禁錮在校園里，寫作文時只有挖空心思、東拼西湊。為拓寬視野，捕捉材料，學生必須邁出校門，走向社會，融入大自然尋找“源泉”。我充分利用課余時間組織學生參觀了奶牛養殖廠、膠萊河以及公園等等。學生通過參觀訪問，看到的、聽到的、摸到的、聞到的、嘗到的五官感受，不但使其受到了深刻的教育，還激發了寫作的興趣，避免了教師的喋喋不休的嘮叨。此時，教師只需巧妙點撥，穿針引線，無盡源泉奔涌而至，學生的作文興致就會越來越高。

二、抓好興趣點，寫出感受最深刻的內容

（一）音樂作文。教師先播放一首或一段能激發小學生想象力的歌曲或樂曲，同時指導他們認真欣賞，然后讓他們把欣賞后的感想寫出來，組成一篇作文。

（二）剪貼作文。教師經常指導小學生閱讀課外書籍，要求他們根據個人的興趣和愛好，選取自己認為生動有趣或優美的文章（或圖片），剪貼在自己的剪貼簿上。然后教師鼓勵他們在剪貼簿上設計花邊、插圖，寫出心得體會，或仿作一篇文章。

（三）合作作文。在組織小學生作文訓練中，以小學生的生活經驗或幻想出一作文題目（如愉快的郊游、航空探險記等），讓全班同學共同討論，集思廣益合作完成該篇文章。

（四）接力作文。教師出一個作文題目，先由自己提供（或師生共同創作）文章的第一段和第二段，接著讓小學生自己聯想，完成該篇文章。

（五）成語作文。教師先讓學生把他們認識和知道的成語都列出來，再讓他們自定題目作文，要求在作文過程中盡量把成語巧妙地應用在文章里，組合成有趣的故事。

（六）趣味作文。教師指導學生利用他們所知的歌曲名稱，電影名稱、電視劇名稱或國家名稱、地區名稱等，進行自由組合，形成一篇既有趣又有故事情節的文章。

（七）編寫短劇。把全班學生分成若干個小組，分別給每個小組提供一些故事材料，讓各個小組自行討論，把故事改編成劇本，并實驗演出。

（八）寫評論文章。教師先給學生講述一個故事或寓言或社會新聞，再讓他們根據這個故事（或寓言或社會新聞），自擬題目，發表自己的觀點和感想，寫一篇具有評論性的文章。

三、充分運用看圖作文，從圖中找“米”

小學生生活閱歷少，拙于抽象思維，為了培養學生的觀察想象力，教師可以有意識地收集或拍攝主題鮮明，具有特色又能激發人深思的照片或圖片，以幻燈或現場張貼等形式，呈現在小學生眼前（低年級以多幅有關聯或連續性的圖片為宜，高年級則以單幅圖為宜），并指導小學生進行欣賞，打開學生思路，在欣賞的基礎上再指導學生有條理的口頭敘述圖意，要求把內容說全說順，對那些在語言上有獨到之處的學生，及時表揚鼓勵，增強寫作的信心，提高寫作的興趣，最后要求他們將自己的感觸，加以渲染和擴充，以文字的形式表達出來，形成一篇文章。

四、積少成多

“不動筆墨不讀書”，讀書必須和記筆記相結合。新學期伊始，我讓學生每人準備一本筆記本，分別摘抄好詞好句、慣用語、格言、寫人記事、場面描寫等等，每月檢查評比一次，在班上進行“小五星”獎勵，并授予“小擂主”稱號，長期堅持，學生養成良好的摘抄習慣，日積月累，采來的“珍珠”裝滿了“智慧袋”，不僅豐富了學生的語匯，還能促使學生智能的發展。學生都喜歡在平日搜集詞匯，為寫好作文奠定了堅實的語言基礎。

五、“閱覽屋”中汲取營養

“巧婦難為無米之炊”，因此，我在教室后面開辟了“閱覽小屋”，拜訪了各種報刊，利用課余時間有目的地、有計劃地指導學生學會閱讀課外書籍、報刊，做到課內外相結合。因人而異，使學生有事干、有“飯”吃。通過讀書，無形中使學生學會了像蜜蜂一樣，采集“萬朵花蜜”，正所謂取百家之長補己之所需，寫作時，猶如春蠶吐絲那樣揮灑自如。

六、發表習作促提高

誰不想寫出來的文章見諸報刊、公布與眾呢？小學生天真爛漫，有股初生牛犢不怕虎的勇氣。對此，我一提供發表天地，二慎重選擇，指導其反復修改，大講修改的好處。給他們講賈島詩中一字反復推敲三、四次方才確定的故事，講魯迅先生如何把文章精雕細刻，始終成為膾炙人口，百讀不厭的好作品。同時利用墻報、手抄報、黑板報等有效媒體，為學生創造展示才能的機會。實踐證明，這些小小的輔助手段，在作文教學中也起到了非常大的作用。