五“劍”同鑄:校長管理智慧的源泉

一、鑄思想道德素養之劍

孔子說：“己身正，不令而行；己身不正，雖令不從。”作為學校引路人的校長，必須不斷加強自身修煉，努力提升自身素養。

思想修煉。對學校的領導，首先是教育思想上的領導。為此，校長必須保持堅定的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，始終以正確的輿論引導人，始終保持昂揚的斗志和積極進取的精神狀態，始終持有積極的人生態度、開闊的胸襟，牢固樹立執教為民理念，淡泊名利、志存高遠、胸懷教育、心系學校、利為師生，做廣大師生的良師益友。

道德修煉。校長要嚴格遵守社會公德、職業道德、家庭美德，慎獨自律，潔身自愛，尚德修身，以德從教。要以自己的人格魅力來贏得教職工的信任，以自身高尚的道德品質來贏得教職員工的尊重，以清爽干練的形象來樹立自身的威望。校長道德素質的提高，自然使其人格感召力相應得到提高，這有利于在學校營造具有強烈責任感和使命感的教育群體。

行為修煉。校長是整個學校的靈魂，他必須通過以身作則的榜樣作用，去影響、帶動和領導教育集體的全部教育教學活動。為此，校長要沉下去，身先士卒，作出表率，以強烈的社會責任感對待自己的管理工作，把管理好學校當作自己最重要的奮斗目標，用自己的一言一行為全校師生做好榜樣，處處以身作則，愛崗敬業，以引領廣大教職工將奉獻視為自己的職責。

二、鑄規劃引領能力之劍

規劃引領人生，規劃引領發展。有無規劃決定發展是否主動，規劃科學與否決定發展的層次與質量。

引領學校發展。校長要善于集全校之力和專家之智科學制訂學校規劃，以明確學校發展思路和發展目標，構建學校發展愿景，要善于結合學校發展實際與時俱進完善學校規劃。同時，校長要大力宣傳學校發展規劃，凝聚師生共識。要積極培育發展環境，努力完善實施機制，充分挖掘教育資源，推動學校的持續健康發展。

引領教師發展。校長要善于引導和督促教師制訂個人發展規劃，培育專業理想，促進教師的道德成長、教學成長和科研成長。創造各種條件為教師的專業成長提供良好的發展平臺，建立和完善促進教師專業成長的考評機制。

引領學生發展。校長要不斷強化全體教師的學生生涯輔導意識，引領廣大教師幫助學生科學規劃生涯，激發學生樹立遠大的理想目標和培育學生崇高的精神追求。幫助、引領和督促學生形成良好的學習、生活習慣，鼓勵學生堅持“從小事做起、從現在做起，從我做起”，在平常中落實規劃，在一點點、一次次成功中實現規劃。

三、鑄教育科研能力之劍

在知識快速更新的今天，中小學校長所處的學校環境日新月異，這就要求中小學校長努力提高其教育科研素質，及時解決教育實踐中遇到的新情況、新問題。

增強科研意識。“改變”先靠“意愿”，然后才是行動與方法。校長的科研意識決定學校的教科研氛圍和教育科研實施水平。因此，校長首先要增強自身的科研意識，著力提升自身的科研能力，積極倡導學習教育科研理論的風氣，努力營造一個良好的科研氛圍。

開展實踐探究。實踐出真知，體驗長智慧。校長要想提升自己的教育研究能力，就必須深入教育教學、科研第一線，靜下心來，積極參與各項教育研究活動。要注意圍繞具體的教育教學實踐尋求研究課題，善于把制約學校發展的主要矛盾作為科研的切入口，從教育教學活動中發現問題，研究問題，切實解決當前教育教學中遇到的現實問題。

實行整體推進。學校教師的教科研意識反映校長的教科研意識。校長要通過組織各種形式的培訓學習，增強教師的校本科研意識，引領教師轉變觀念。通過舉辦各種活動，營造教科研氛圍，引領教師人人參與教育科研，讓“問題即課題，教學即教研，成果即成長”的教科研理念深入人心。

四、鑄組織協調能力之劍

校長職業化決定了校長應當具備多種能力，組織協調能力是最重要的能力之一，其包括溝通能力，策劃能力，統籌能力，資源收集與配置能力等。

統籌兼顧，科學分工。學校管理的核心就是要為人的全面發展創造條件。如果過去的校長管理偏于控制，那么現代的學校管理則偏重于協調。校長應統一策劃，兼顧全局，明確崗位，全面安排，合理分工，統籌兼顧，實現人人有事做，事事有人管，件件得落實。不能以偏概全，顧此失彼。關注集體的同時要關心教師個人利益，保障教師的權益不受到傷害，只有這樣才能實現管理效益的最大化。

建章立制，完善規范。建立學校的規章制度，加強規范管理，是學校領導協調的重要手段和工作方法，建立嚴密科學的制度，并完善各種崗位規范，使各項工作有章可循，約定俗成，這是學校工作有機配合、協調運轉的保障。

協調關系，構建和諧。學校是一個以人員的管理為主的工作系統，充滿著各種人與人的關系，例如：師生關系、師師關系、教師與家長的關系、教師與校長的關系、校長與社區的關系等等。為了人與人之間和睦相處，校長必須具備協調能力，調整處理好各種關系，使個體的潛能得以發揮，提高各種關系間的有機聯系，形成工作合力，進而推動學校工作持續健康發展。

五、鑄文化構建能力之劍

文化已成為當今學校發展新的生長點和新的境界，這就要求校長要樹立因校制宜、與時俱進的學校文化建設觀，在傳承中發展文化。通過構建獨特鮮明的學校文化，引領學校的發展。

打造學校精神文化。一所學校要辦得有特色、有生機、有成就，就必須有自己的思想，有學校共同的價值追求。校長要著力于構筑以理念為核心，以“三風”、“校訓”為標志，以師生的生命成長和學校發展為歸宿的學校精神文化，弘揚學校精神，豐富校風、教風、學風內涵，形成學校符號，為學校可持續發展提供強大精神動力。

構筑和諧環境文化。富有個性的校園文化會給人想象的靈動，富有創意的綠化會給人聰慧的靈感，富有詩意的景點會給人創造的靈性。因此，校長要高點定位學校校園環境文化建設，讓校園環境文化展現出強大的感染力、親和力、推動力甚至征服力，充分發揮環境文化的熏陶、感染和益智功能，用鮮明的環境文化感染人。

建設人本管理文化。校長要注重內在的行政文化、制度文化建設，用好的制度管理人。要增強“文化化人”意識。校長具有了“文化化人”的意識，就一定會用最具文化的情懷來影響師生，用人本的精神文化打動人，讓人人遵守好制度，學校的管理文化就會爆發出強大的整合力、導向力、約束力和執行力。

（作者單位：江蘇省南通市通州區興仁中學）