咬定課堂不放松

從1999年開始，張家港在全市范圍內開展課堂教學交流展示月活動，在每年一度的持續近一個月的活動中，要有幾十場教學研討活動、幾百節教學展示課，有一萬多人次的教師參與聽課、評課活動，最多的年份，開設的公開課、展示課超過了一千節…… 在這場規模宏大的教學展示活動中，有很多課堂現象和教育細節需要深度審視，仔細品味，有許多教育故事需要去追尋、去解讀，而十三年的執著，教育局幾任領導的堅持，萬余名教師的參與，打上了深深的張家港特色印記的課堂教學活動，本身就有著豐富的內涵和價值。

有人說，張家港的教學交流展示活動是一方窗口，滿眼的是教育風景；我們更愿意把它比作一場音樂舞劇，各種典型的角色，共同演繹了宏大的課堂教學故事。

指揮：尋找向上的力量

當我們試圖粗線條感知張家港課堂教學的整體歷程的時候，教育局馬麗忠副局長給了我們這樣的描述：“我們課堂教學展示活動的十三年，可以說是張家港基礎教育改革尤其是課堂教學改革進程的剪影，它大體呈現為四個階段：一是重心轉移階段，上世紀90年代中期到2000年前后，逐步把推進教育現代化工作的重心由硬件設施的投入轉移到課堂教學質量的提升；二是課堂探索階段，從2000年到2004年，以行政推動、專家引領等方式，引導廣大教師集中精力探索課堂教學；三是專題研究階段，大體在2007年前后，立足本土課堂教學經驗的提煉，以課題研究為平臺，探索校本課堂教學模式；第四是內涵提升階段，2009年以來，重點圍繞課堂和名師，著力打造特色課堂?！卑凑者@位分管教育教學的局長的思路，我們不難發現，張家港十三年的課堂教學展示，由最初以自上而下的行政力量推動而建立起來的地方教學改革的平臺，最終演繹成為不斷尋求區域課堂教學改進之道的工作方式和思維，并散發出理想主義色彩，其背后始終生發著一種強大的力量，這力量首先來自于決策者對課堂教學的虔誠。

1

1996年年底，泰興市偏僻的天星鎮，持續的低溫加上連綿陰雨，讓人倍感寒冷。在一家清冷的小店里，盧元欽（時任張家港教育局分管教學的副局長）興奮而急切地等待著一次會面，他要向洋思中學校長蔡林森求教。

他知道，這樣的會面，對于他和張家港教育來說，都有很重的分量。在當時，張家港為推動教育現代化建設，加大了對教育的投入，新建、擴建了一些學校，初步完成了對區域內基礎教育階段的學校設備設施的改造。但是，與教育硬件水平的迅速提升相比，教育質量的提升則顯得比較緩慢，課堂教學狀況不容樂觀：教師教學觀念陳舊、教學方式單一、教學管理簡單、以考試管理追求分數效益……越來越多的調研信息反饋上來，讓這位分管教學的副局長越發心憂。在近一年的調研中，他不是沒有發現好課。一次在梁豐高中聽完一位年輕教師的課后，他興奮地連夜寫了近兩千字的評課筆記，并在局務會議上請這位老師和教研組長一起來評課，交流討論課堂教學問題?？墒?，這樣的課堂畢竟是太少了！這樣鉆研課堂進行課堂教學研討的教師太少了！要想改變課堂現狀，讓上好課成為教師的常態，讓教學研討成為教師工作的日常方式，單靠幾位教師引領或單純的行政力量推動，顯然是不夠的。這需要一種新思想的植入，需要一場持續的教學改革行動！

他想到了隔江相對的洋思，想到了蔡林森。上世紀90年代，蔡林森的“先學后教、當堂訓練”的教學模式已經走出了一條成功辦學的洋思之路。能不能學習借鑒“洋思經驗”，尋找本地課堂教學改革的突破口和方向呢？在教育局主要領導的支持下，盧局長開始籌劃借力搭臺、推進課堂教學改革的計劃——問道洋思。

1997年3月，蔡林森親自帶領六名老師來到張家港，他們白天上課，晚上做講座，把洋思教學模式毫無保留地展現在張家港教育人面前。

短短兩天的活動，給張家港教育帶來了巨大的震動，聽課觀摩的老師把教室圍得水泄不通，講座會場更是座無虛席，只有一江之隔的“洋思經驗”對于渴望改革、尋求突破的張家港教育人來說猶如春風，催發了萌生的沖動。睜開眼睛才有發現，走出自我才知道差距。不一樣的課堂給老師們帶來了新的視角和理解，關于課堂教學的討論也隨之展開，一場教學變革在思想領域已經悄然生成。

2

2007年，張家港提出構建生態課堂教學模式的主張，2009年，以課題研究的形式對其進行學理論證，并開始課堂教學實踐，經過近4年的研究與實踐，到2011年底，全市共有66所學校參與到這項實踐研究中，占整個張家港基礎教育階段學校的60%，生態課堂在張家港已經成為大多數學校、大多數老師開展課堂教學所遵循的主要課堂教學模式。

2010年4月23日，江蘇省第八屆中學物理青年教師教學大賽在丹陽華南實驗學校舉行，張家港市護漕港中學的戴建豐老師來參賽，眼看著前面的選手一個個順利完工，戴老師想：作為張家港市的參賽選手，必須要上出自己生態課堂的特點來！于是，他悄悄地把學生座位編排成便于小組討論探究的U型模式，準備采用小組合作探究方式，讓各學習小組充分討論，然后由小組派代表展示本組成果。課堂上，新穎的座位安排，愉快的小組學習，真實的合作探究，學生的思維充分暴露，學生參與熱情高，發言踴躍，課堂氣氛和諧，課堂上學生多次爆發出輕松的笑聲，在交流時甚至有的學生發言后突然又想起還有內容沒有說完，而不顧一切地站起來搶著說：“老師，我還有話要說……”這一舉動，引起了包括評委在內所有聽課老師贊賞的笑聲。

今天，可以自豪地說，張家港區域性的生態課堂催生了一批像戴建豐這樣優秀的青年教師。

“低碳高質、和諧共長”，這是時任張家港教育局副局長的黃大龍對生態課堂提出的目標追求。課堂的低碳是指課堂的能耗要低，主要表現在教師“精講少講”，學生“輕負精練”。課堂的“高質”體現為高效率、高效益和高品質。當生態課堂的建構者在為課堂教學模式尋求價值取向和目標要求的時候，張家港的一線教師更是體驗到了實踐生態課堂所帶來的變化，這種變化直接在課堂主體的師生身上呈現出來。

2010年9月，張家港暨陽高中開始推行“目標教學策略”課堂教學模式的實驗，朱建興校長親自帶領課題研究小組，選擇高一年級語文、數學、化學三門學科開始進行實驗教學。課題組每天由同學科老師開設兩節同題異構課，小組成員一起聽課，并利用周三下午兩節課時間進行集體評課，研討教學實踐中遇到的各種問題和解決方法；在此基礎上，再由小組成員繼續上課，再討論，并形成第三個課堂教學方案。接下來，由研究小組成員面向全校開設公開課，并組織教研組層面的分析討論。

一個學期下來，這種小規模的教學實驗活動，卻在全校教師中引起了不小的震動，有的老師這樣說：“以前上課教學目標只有老師知道，現在老師和學生都知道；以前上課老師先講，現在學生先學；以前上課老師怕學生出錯，現在老師希望學生暴露錯誤；以前上課老師只讓好的學生回答問題，現在讓中等偏下的同學板演、回答。長期堅持，學生的自學能力、表達能力、思維能力一定會得到很大的鍛煉和提高?！?/p>

但是，思想與行動往往有很大的距離。要讓教師改變自己熟悉的、恪守多年的教學觀念和習以為常的教學方式，談何容易。

“教師都是高素養的專業人員，先進的教學理念、科學的教學方法和高效的課堂教學模式，只要能以一種合理的方式讓他們體驗，是能夠得到認同的，”朱校長對暨陽高中的教學改革實驗充滿信心，“課程改革必然帶來兩種結果，淘汰和創造，面對陳舊，必須改革，必須讓教師作出選擇，不想被淘汰，就必須選擇改變自己，適應變革；而校長引領改革，更要講究策略，改革不能簡單地硬性推進，如果教師消極地被課改，只是行為上被動地模仿，就會與課改精神貌合神離。只有觀念的認同、心理的悅納，才會有變革的激情、創新的靈感和有效的行為。”

“珍惜獨特性、尊重多樣性、強調關系性、追求和諧性”，劉貴華教授在研究了張家港生態課堂實踐之后，為生態課堂的價值取向作了這樣的界定。

由一種思想具化成一種行動，由一個課堂延展到一個學校行為，由一種遠距離的欣賞變成眾多的課堂實踐，生態課堂悄然改變著張家港教師的教學行為。

只有建立了一種區域性的、為全體教師接受的科學的教學模式，才能保證區域教學質量的整體提升，這是區域課堂教學的“兜底”行動。生態課堂為張家港基礎教育的課堂教學提供了一個有效的平臺，但是，這畢竟是課堂教學的基礎性平臺，課堂教學的進一步向上發展，需要有更多的智慧和不斷創新的力量來引領。

3

“打上了‘時代的印記’，具有了‘水鄉風土的味道’，彈奏著‘心靈的音符’”，這是江蘇教科院楊九俊副院長在參加張家港舉辦的“蘇派名師”教學研討活動時對“蘇派名師”內涵的闡釋。在2011年課堂教學展示活動中，“聚焦課堂教學，展示名師風采，提煉教學思想，促進學生發展”再一次成為活動的主題，“課堂特色”和“名師風格”成為課堂內外討論最熱門的話題，這標志著張家港的課堂教學改革正走向更深的層次——培養教學名師，打造特色課堂。

“當課堂教學改革逐步走向深入，我們越來越發現，課堂教學模式可以讓一所學校甚至一個區域的整體教學水平保持在一個較高的水平上，可以幫助絕大多數教師建設高效課堂或者是朝著高效課堂的方向邁進。但是，對于建設特色課堂或者高水平的課堂來說，有課堂模式顯然是不夠的；它需要具有創造性的名師的引領和推動。”馬麗忠副局長對張家港堅持了十三年的課堂教學交流展示活動有明確的定位和清醒的認識。

近幾年，張家港通過推進“三名工程”（聘請名家、掛鉤名校、結對名師）等活動，培養了一大批本土名師，名師提升了課堂的高度，而名師的效益往往超越課堂對區域教育的提升產生深遠的影響，“蔡明團隊”就是一個典型。作為江蘇省特級教師和首批教授級中學高級教師，蔡明不僅是張家港區域推進生態課堂的領軍人物之一，還肩負了課堂以外的更多責任，他是蘇州市中學語文學科共同體的主持人，是蘇州市初中語文骨干教師發展中心的負責人，同時還擔任著張家港特級教師工作室的領銜人。諸多頭銜，其實目標指向很明確——通過發展教師、培養更多的名師來推進課改，來建設課堂新文化。

2012年3月，“蔡明團隊”把課堂教學活動延伸到張家港錦豐中學——一所新市民子女比例相當高的農村初中，組織了包括特級教師在內的不同層次的骨干教師走進課堂，為來自全市的幾百名農村教師展示課堂，并開展廣泛的“生態語文同題異構開放式課堂研討”，活動不僅推動了這所農村中學的課堂教學改革，也為更多的青年教師提供了課堂引領?！鞍l展中心”、“特級教師工作室”、“名師共同體”，是“蔡明團隊”的三個核心元素，近年來，他們集中組織了近20次大型活動、30多場講座，三個層次的組織有分有合，名師資源通過整合，實現更多人共享，輻射全市。

正是由于這樣的蔡明團隊，也正是基于創生“蘇派名師”的共識，在江蘇教育報刊總社尤其是《江蘇教育》編輯部的大力支持下，張家港結緣“蘇派名師”，在以十年之功夯實了課堂教學改革平臺的基礎上，又給課堂教學改革插上騰飛的翅膀：讓課堂成就名師，讓名師引領課堂。

領舞：做課堂教學改革的靈魂

溫家寶總理指出：一個好教師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。教育歸根結底要靠教育者用汗水、智慧、愛與責任去守護，張家港堅持十三年課堂教學改革不動搖，恰恰是因為有了這樣一支好的教研團隊的引領，有了一批好老師、好校長的堅守，有了一批優秀學校的承載。

4

夜已深。初春的風還有些涼。

張家港市教研教科室的一間辦公室，燈光依舊明亮。燈光下，張家港教研教科室副主任、小學語文教研員侯友成還在伏案工作。過幾天，幾個青年教師要參加蘇州市“雙十佳”課堂教學評比，他在幫她們修改教案。

如此風景，在這間辦公室早已習以為常。

在蘇州市各縣區教研員們眼里，侯友成副主任是一座“高山”，此稱謂雖有同行間友善的戲謔，也不乏真切的稱道。作為年逾五十的市小學語文教研員，他注重學習，《人民教育》《中國教育報》《小學語文教學研究》《語文教學研究》《江蘇教育》《教育生態學》《道德體驗論》等書刊，總是出現在他的辦公桌上或工作包里。他集教育管理和實踐操作于一身：他深入一線做了大量講座；他親自“操刀上陣”，為全市語文老師上示范課，盡現“精巧細致、活潑灑脫”的教學風格。2011版課標剛剛公布，他組織全市教師開展了一系列的學習研討活動；為了促進農村小學語文教師的快速成長，他組織建立了“農村小學青年教師課堂教學研究協作組”，實現了跨校的聯合研討；為了推動教師群體的快速成長，他創立了“三人行”教師發展團隊活動展示，實現了一人說課、一人上課、一人評課、大家參與的群體研討氛圍……

張家港教育一直秉承“教研先行”的理念，打造優秀的教研團隊，引領區域教學的發展。教研室陳國平主任認為，只有教研員的高素質，才有課堂教學的高度和學科發展的高水平，教研員要“沉得下去、靜得下心”。陳國平主任提出了教研員的“三可”標準，即做可敬、可親、可信的教研員，要用自己的高尚的師德、淵博的學識、嚴謹的思路和創新的精神，讓教師有敬重感；用真正的關愛、真誠的服務、民主的作風和平等的姿態，讓教師有親近感；用公正的行為、嚴明的紀律、客觀的評價和一致的言行，讓教師有信任感。

在張家港市教研室辦公樓底樓走廊的墻面上，有一塊“教研室人員外出去向告知”欄，上面清楚地記錄著教研員們一天的行蹤：教學調研、課堂研討、學術報告、專題學習……這塊本為方便來訪人員聯系的記錄欄，恰好真實地反映了張家港教研室的工作狀態：走進學校、深入課堂、研究問題、帶動發展。

如果說外在的規范也能鞭策人不斷前行，那么當這一切成為教研員自覺的行為之時，其創造力是巨大的，在張家港市教研室這個小小的團隊中，就有蔡明、袁建中、錢愛萍等三位特級教師，具有蘇州市學科帶頭人以上稱號的教師比例達到60%。這樣一支具有較高的專業水平而又充滿無限學習能力的團隊，努力扛起了區域課堂教學改革的旗幟。

江蘇省教育廳胡金波副廳長指出，一個好的教研室就是區域教育的品牌，區域的教研水平就是區域的教學水平，一名好的教研員就是一門好課程。張家港教研室正在以自己的努力實踐著這樣的判斷。

5

2011年10月，被秋色層層圍裹著的江蘇省梁豐高級中學校園格外生動，一年一度的六省名校教學聯誼活動在這里舉行。來自河南、河北、山西、山東、浙江等友好學校的老師和梁豐高中的老師圍繞著“同題異構”的主題展開了深度的課堂研討活動，連續三天的教學研討活動，不同的教學理念，風格各異的課堂詮釋，獨特新穎的教育表達，指向著相同的主題——高效課堂。這是梁豐高中近幾年持續關注的課堂命題，而六省名校的“同題異構”課堂教學活動，也只是這場持續關注的研究與實踐中的一個畫面。就在一個月前，梁豐高中剛剛舉辦了一年一度的對外大型開課活動，骨干教師和優秀的年輕教師圍繞著“高效課堂”的主題，面向全省開課；而在一個月后，梁豐高中又要參加全市的教學展示月活動，將進行學校整體層面的課堂教學展示……一個接一個的教學研討活動，廣泛而深入的交流與碰撞，在收獲課堂教學質量提升和梁豐人對教學的集體認同的同時，梁豐高中以自己的姿態表達著對課堂教學的關注與執著。

持續關注、執著研究必然帶來課堂教學的全新狀態，夏彤校長認為，課堂是讓學校走向成功的根本，梁豐高中始終堅持以一種開放、多元、探究、發展的理念建設課堂，而課堂也應該成為師生展現自我，張揚個性的舞臺。

張家港高級中學特別注重課堂建設，始終把師生對課堂的理解作為課堂教學的重要內容，始終關注生活對課堂的介入。在2000年建校之初，學校就樹立了文化立校的理念，首先引入了“新教育實驗”的“六大行動”，尤其是打造書香校園，讓學生讀名著、看名片、賞名曲，培養高尚的生活情趣，把生活的發現引入課堂。張高中語文組是該校書香校園文化浸潤下成長的愛讀書、愛語文的優秀團隊之一，在全組老師十年的堅守下，扎扎實實地開展別具生面的大語文教學活動，每堂課的三分鐘演講，每日一詩的文化積累，每周一文的練筆寫作，課堂人文氣息濃郁。

身處這樣的校園中，師生是幸福的，陳志君校長對此頗有感觸。他說自己是一個課堂文化建設的參與者。他會把自己寫給兒子的信，在學校工作例會上讀給全校老師聽，他有時會把自己喜歡的文章收集下來，隨時用電子郵件發給語文老師，他會時不時地把一些文學名家包括時尚文學作者請到學校，給老師和學生作主題演講……“我總覺得教育的外延很大，課堂的意義也不是空間意義上的教室，應該是廣闊的生活。我們嚴密而科學的知識、緊張有序的教學、精彩典型的案例知識，訓練了學生的思維，卻有意無意地在固化著學生冰冷的認識；而有時偶爾的生活體驗卻能讓孩子瞬間成長，懂事明理。我們必須要思考我們的課程建設和課堂教學”，陳校長這樣簡明地闡述他對教育的基本看法。

十三年的課改，張家港的老師們就在夏彤、陳志君這樣一批校長的引領下，專注課堂，他們等待與傾聽、追問與發現、關注個體、激發創造，課堂充滿著智慧的閃現與生成，“生態課堂”的種子以各種美麗的姿態成為教師共同的思維方式與行走常態。

真正的教育始于一個人為理想鼓舞，能認清自己，思考自己生活的意義和目的，審視自己是一個什么人和應當成為一個什么人。對于學?；蛘咝ｉL而言，能把關注的視角始終聚焦于課堂，聚焦于教學，并堅持自己的理想，這應該是真正的教育的開始吧。

6

學校是有風格的，這是由學校的發展歷史、社區文化、師生心理等各種元素決定的。學校的風格決定了學校的發展必須走特定的道路，而打造特色課程和建設特色課堂則是出發點和歸宿。

張家港市一中是一所有百年辦學歷史的老校，由于受到老城區地域限制等客觀因素的影響，學校的發展一直難以提速。2009年，學校抓住了張家港市推行“生態課堂”教改實驗的契機，在全校實施“目標—探究式”生態課堂的大討論，把學校教師的注意力集中到課堂教學的探究與實踐上，很快，學校就顯現出了久違的活力。徐浩明校長對這種變化深有體會，他說，學校的改變其實不難，關鍵是要摸準了學校的“脾氣”，找準了適合學校發展的路子。

所謂的學校的“脾氣”，我們可以理解為一所學校教師群體的性格特點。一中有百年的基業，有往日的輝煌，教師群體性格鮮明：思想有些保守但敬業，行為固執但專業素質較好，思維慣性強但自尊，對過去的輝煌常有懷念……

摸清了這些之后，徐校長帶領班子成員一起制定了學校發展方案，試圖通過課堂改革激發教師創造激情，通過做精品課堂喚醒教師的榮譽感。借生態課堂的舞臺，讓教師在課堂上找回精彩，學校發展的道路擺在了全體教師面前。

事情往往是這樣，尋找方向是痛苦的事情，而一旦有了選擇，奔向目標的努力即使再艱難，也只是走向成功道路的事情了。

一個學期之后，張家港生態課堂節在市一中開幕了，市一中老師以全新的姿態做了精彩的亮相。

一個學年之后，由張家港市一中發起的“一中聯盟”成立了，聯合了周邊常熟、太倉的優秀學校，開始了更大范圍的精品課堂建設。

一年半以后，在張家港市第十三屆教學展示活動中，市一中參與了生態課堂整體展示活動……

每個學校都有自己的特點和個性，延續可能平庸，改變或有風險，但是，學校的發展則不能猶豫和搖擺。在復雜的工作中找到學校的問題所在，為學校設計發展的方向是教育者的使命。在張家港，這樣的學校有很多，張家港市第二中學，堅持“責任文化”，打造“責任課堂”，使課堂始終煥發著時代的風采。護漕港中學，不甘平凡，幾年堅持，致力于課堂教學改革，讓這所農村中學一直彰顯著蓬勃的活力。新塍初中，以“廣義閱讀”的生態課堂文化為抓手，覆蓋所有學科和學校所有工作，在生源質量相當困難的情況下，盤活了整個教育教學工作，走出了市內有影響的語文學科團隊，也走出了學校發展的一片新天地。而同樣是農村中學的崇實初中，十幾年來堅持與洋思中學進行對口課改交流，校長歷經幾任，校舍多有變遷，但是，借助名校思想，提升課堂內涵的發展訴求從來沒有動搖。

群舞：點染每一處精彩

舞臺的絢麗是每一片舞的點染，每一處細節的勾勒。而恢宏的課堂教學改革的傳奇，是每一堂的課連綴的片段，是每位教師的皴皴點點……

7

在張家港，不懂教學的校長不是一位好校長。無論是市區的大校名校的校長，還是鄉村的小校的默默無聞的校長的，他們都把自己的根扎在課堂，關注課堂、研究課堂、投身課堂。

張家港實驗小學蔣俊興校長是“智慧教學”的倡導者，他認為，每天最大限度地貼近課堂、靠近老師、走近孩子去發現、去探索、去體驗，是校長最重要的工作。

他喜歡課堂，經常組織“關于語文教學目標”的專題叩問，對課程教學目標進行橫向切塊與縱向比對，他經常選擇同類課文進行不同年段的教學設計研討，經常對教師的一個課例進行“麻雀的解剖”，也不斷安排同題異構、同題連教、同題多上等活動，讓不同語文教師呈現不同的個性風格，努力探尋同年段教學的共性表情。他更喜歡帶領全校教師去探究課堂，把探尋“智慧語文”之路作為前進的方向，采取各種方式激勵教師彰顯教學的智慧，促進學生智慧地學習，把研究的著力點放在教學目標的有效達成、教學資源的有效遴選、教學策略的有效運用、課堂生成的有效處置和教學評價的有效監控等方面，試圖打磨“民主、和諧、靈動、高效”的智慧型課堂。

2010年12月2日上午八點。南京審計學院體育館。全國蘇教版（國標本）小學語文實驗教科書第三屆課堂教學大賽正在進行。場內兩千多個位置座無虛席，氣氛略顯緊張。十多個來自各省的評委目視主席臺，個個神情專注。臺上，40多歲的陳靜正在執教蘇教版小學四年級課文《九寨溝》。來自全國各地的40多名選手中，她是唯一一個年逾40的一把手校長，因而在一群青春亮麗的年輕選手中，顯得有些突兀。陳靜的課上得從容、大氣。張家港市每一屆課堂教學改革經驗交流會，她幾乎都參加。三尺講臺上，她一直希望學生“都能享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神”（蘇霍姆林斯基）。在一次次的摸爬滾打中，她的“重情景渲染，重朗讀感悟，重思維過程”的教學特色日漸凸顯，其清新幽雅、灑脫自如的教學風格也逐步形成。

一個個活躍在課堂一線的校長們的身影，成為張家港教育的一道美麗風景。

8

課堂的每一次變革和建設，都不能離開教師的主動參與。

梁豐高中的任小文老師就是一位智慧的發現者，一位高效課堂的建設者。

有人羨慕她“金牌教練”的榮譽，平均每年一塊奧賽金牌的輝煌更是讓很多老師認為她非常人所及?？墒?，任老師卻認為，成功來自于自己的課堂。她對課堂有著自己的理解：“課堂其實簡單，簡單得就像我們每天走路、吃飯一樣?？墒?，你必須明白，它是教師是和學生一起走路、吃飯，每走一步都要有明確的指向，吃了飯，要有成長?！焙唵蔚拿枋?，有深刻的思考，優秀的課堂是在與學生一起發現的過程中建構的。任老師講了這樣的一個故事：一位母親問她剛放學的女兒：今天過得怎樣？女兒回答：不怎么樣。這個對話觸動了我：父母與子女之間的溝通存在問題，其實很大程度上是父母不會提問題。看似關心孩子，噓寒問暖，但問的問題屬于一類指向不明或類似于拋出去的球無法接住的。如果我們向孩子提問：今天你過得如何？今天你上課了嗎？今天你上了幾節課？今天你數學課上了哪些內容？這些內容你掌握得如何？等等。在這些問題中，“今天你上課了嗎？”、“今天你上了幾節課？”等屬于無效問題；“今天你過得如何？”問得過于寬泛，不好回答，也屬于無效問題。而“今天你數學課上了哪些內容？這些內容你掌握得如何？”這類問題指向明確，又有一定的思維含量，屬于“有價值”的問題。以這樣的案例進行類比，可以使我們的學生能夠很快抓住什么是有價值的值得我們研究的問題。

錢麗華老師的幸福在于每一堂課都是一首優美的詩，她和她的學生是其中生動的意象。她創造性地在班里開設“作家講壇”。班里每四人組成學習小組，共同選擇一個作家，以作家介紹、作品特色、佳作欣賞等分配任務，中外作家就這樣被學生巧妙地搬上講臺；但她絕不是旁觀者，補充學生材料，避免喧賓奪主，如學生講海子時補充《面朝大海 春暖花開》的歌曲，學生聽三毛的《橄欖樹》時補上一首《滾滾紅塵》，學生講林語堂的《秋天的況味》時補充張曉風的《秋天秋天》、郁達夫的《故都的秋》和張愛玲的《秋天的雨》……別樣的語文課，學生喜歡。她的《散步》一課，獲得了省優質課一等獎，讓來自全省各地的800多名同行老師感動得流淚。她的《目送》在第二屆“蘇派名師”講壇上成為一段佳話，讓同臺的名師們嘖嘖稱道。

像錢麗華這樣，因為詩意的生態語文引領而成長起來的新秀，在張家港可以列數出一大批：他們是朱治國、王開東、黃芳、陳芳、徐艷霞、申明霞、韓建萍、周喜悅……更為讓人感到敬佩的還有年近半百的朱建榮、蔣冬娟等一批這樣始終堅守課堂、致力課改的老教師，是他們共同托起了張家港課堂改革的藍天，演奏著課堂文化建設的動人樂章。

十三年，是生命的短短一瞬，十三年，對于課堂來說，卻是4700多次日出日落的感動，還有無可計數的生命的精彩。教育是生命間的活動，是用一個智慧的生命開啟許多智慧的生命，用一個心靈喚醒許多心靈，用一種人格去影響其他人格，用一種熱情去溫暖許多生命。在這無可計數中，文字的表述其實是蒼白的。我們愿意把這或喚醒，或啟迪，或溫暖，留在我們已經執著并將一直行走的路上……