楊文娟:做吸納的樹(shù),成分享的源

楊文娟，常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師，省人民教育家工程培養(yǎng)對(duì)象。主持過(guò)兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題，編著出版了《與生活世界對(duì)話(huà)》《學(xué)會(huì)分享》《小學(xué)品德課程中的資源整合》三本書(shū)，著有《教師如何教好自己的孩子》一書(shū)。

什么是“吸納”？就是有選擇地吸收與接納，也有海納百川之意。什么是“分享”？與他人共同享受、使用（物質(zhì)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想、智慧等）。在常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)出版的“十一五”教育部立項(xiàng)課題《學(xué)會(huì)分享——一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)研究》的重要成果《學(xué)會(huì)分享》一書(shū)的序言部分，江蘇省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)楊九俊先生說(shuō)：“常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)似乎有一種‘樹(shù)文化’，學(xué)校里有好大一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)齡已達(dá)180多年；老師們討論分享教育，謳歌‘樹(shù)的聲音’；楊文娟校長(zhǎng)把自己的教育哲學(xué)表述為：‘人人都是吸納的樹(shù)，個(gè)個(gè)成為分享的源’。在常州實(shí)小的同志們看來(lái)，以‘樹(shù)’隱喻分享文化，是適切的。我對(duì)此非常認(rèn)同。”

（一）吸納：孕育根的頑強(qiáng)，創(chuàng)生枝葉的繁茂與生機(jī)

“吸納”什么？一般而言，有人會(huì)狹隘地理解為吸納與教育教學(xué)直接發(fā)生關(guān)系的知識(shí)、技巧、藝術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等。這些固然重要，但其實(shí)，首要的是要吸納先進(jìn)的教育理念、積極意識(shí)、科學(xué)思想等這些非物質(zhì)的“營(yíng)養(yǎng)”，唯有“洗腦”，才能“改變”。其次是要吸納“他山之石”之精華。“他山之石”一定有其靈秀之氣、玲瓏之景、磅礴之意、智慧之場(chǎng)，能夠吸納其精華，就要能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；就要善于變換“姿態(tài)”洞察全部，抓住點(diǎn)滴折射光芒。“他山之石”可能是靜態(tài)的，也可能是動(dòng)態(tài)的，要善于捕捉最生動(dòng)的一面，思考最能給自己靈感與啟迪的一點(diǎn)。

怎么“吸納”？首先擺正姿態(tài)，確立意識(shí)。同樣一場(chǎng)報(bào)告，有的人能夠受益良多，而有的人一無(wú)所獲，關(guān)鍵是吸納的態(tài)度與能力。這就需要虛懷若谷的胸襟、永不滿(mǎn)足的姿態(tài)和終身學(xué)習(xí)的理念。其次要能主動(dòng)確定目標(biāo)，集眾家之長(zhǎng)提高自己。每一位教師要清楚地知道自己想要什么，這就需要目標(biāo)引領(lǐng)。只有明確了目標(biāo)，才能找尋合適的路徑與策略，也才能主動(dòng)地吸納他人精華。第三要智慧地吸納。并不是好的經(jīng)驗(yàn)、做法都適合自己。簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”不是吸納，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)選擇與判斷，這就需要智慧，要能有自己的獨(dú)立思想與人格。

（二）分享：積淀源的豐實(shí)，開(kāi)掘溪流的綿延與奔騰

“人人都是吸納的樹(shù)，個(gè)個(gè)成為分享的源”是一個(gè)通俗易懂的句子，但它有著豐富的內(nèi)涵。

首先，針對(duì)常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特有的分享文化的建構(gòu)而提。“我拿什么給別人分享？”“我分享別人什么？”“我怎么與別人分享？”等三個(gè)問(wèn)題引發(fā)廣大教師思考，明確分享之于“我”及“他人”的重要性。學(xué)校明確提出要求：在“吸納”的同時(shí)，也有“分享”的義務(wù)，要能如星星之火一般去影響帶動(dòng)一大片，充分彰顯百年實(shí)小優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射與放大。

其次，針對(duì)學(xué)校百年的辦學(xué)歷史而提。百年的辦學(xué)歷史告訴我們：“常州實(shí)小”的品牌是學(xué)校事業(yè)蓬勃發(fā)展的“源頭”，每一位實(shí)小人都應(yīng)為品牌的長(zhǎng)盛不衰而艱辛努力。

第三，針對(duì)學(xué)校未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中教師的重要性及育人價(jià)值而提。學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底是教師的發(fā)展。每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自身，豐富并完善自我，多向先進(jìn)學(xué)習(xí)，無(wú)論是師德修養(yǎng)還是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要永不知足，追求卓越。常州實(shí)小培養(yǎng)的學(xué)生必須具備“分享”的特質(zhì)，每一個(gè)孩子也都能以“人人都是吸納的樹(shù)，個(gè)個(gè)成為分享的源”為努力方向，走向高一級(jí)學(xué)校，融入社會(huì)洪流。

“人人都是吸納的樹(shù)，個(gè)個(gè)成為分享的源”是常州實(shí)小的教育哲學(xué)的表達(dá)，已經(jīng)成為了每個(gè)人耳熟能詳?shù)摹熬渥印保彩切袆?dòng)的指南。“人人都是吸納的樹(shù)”是必須的要求，“個(gè)個(gè)成為分享的源”是美好的愿景。常州實(shí)小人將努力出類(lèi)拔萃，讓學(xué)校的文化“溪流”奔騰不息。