想象,讓語文課堂精彩紛呈

法國作家雨果說：“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入對象，這是偉大的潛水者。科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象。”因此，在語文課堂教學(xué)中，我嘗試著用想象去激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、善用音樂

音樂有著啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣之功效。她具有強烈的藝術(shù)感染力，她那動人心弦的節(jié)奏，跌宕起伏的旋律，凝練感人的歌詞，很容易為學(xué)生所接納，音樂聲中學(xué)生插上了想象的翅膀，教師的情感也會隨著音樂超越時空，飛進美妙的藝術(shù)殿堂。學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中暢想，加深了對文學(xué)作品情感主題的理解和認(rèn)識。教學(xué)實踐證明，樂曲中的情趣一旦和文學(xué)作品中的情趣融合，便會開啟學(xué)生聯(lián)想和想象的閘門，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造的能力。

一位老師在教學(xué)習(xí)作《童年趣事》時，適時地播放了兒童歌曲《捉泥鰍》的視頻，那精美的畫面、甜美的聲音、優(yōu)美的旋律，一下子就把學(xué)生帶入了美好的童年時光，學(xué)生創(chuàng)作的靈感一觸即發(fā)，文思如泉。

二、挖掘課文中的插圖資源

課文中的語言文字固然優(yōu)美，包含的內(nèi)容也博大精深，但學(xué)生翻開書，首先吸引他們視線的恐怕是美麗的插圖。上課時，我在注重培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵能力的同時，從不忽視插圖的畫龍點睛的作用，并引導(dǎo)學(xué)生充分感受插圖美。《雨點兒》一課中鋪滿小草的翠綠的山坡，山坡上盛開的五顏六色的野花，花叢中翩翩起舞的蝴蝶讓學(xué)生領(lǐng)略到春的姹紫嫣紅；《四季》一文中，那又綠又圓的荷葉，荷葉上呱呱叫著的青蛙，還有綠葉旁邊的或紅或白的荷花，讓學(xué)生聞到夏的氣息；一陣秋風(fēng)吹過，樹上的紅葉黃葉紛紛飄落，仿佛無數(shù)只蝴蝶在空中飛舞，樹上綴滿的柿子紅彤彤，橘子黃澄澄，這又給學(xué)生秋的絢爛與成熟……插圖還能激發(fā)學(xué)生說話的興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。老師可以充分挖掘插圖的這些功能，鼓勵學(xué)生根據(jù)需要大膽地想象。

三、巧用省略號

在豐富的語文課本中，許多課文的作者為了制造懸念或留給人們更多的遐想，適時地使用了一些省略號。這些省略號包含著深沉的情感、豐富的內(nèi)容，給學(xué)生提供了廣闊的想象空間。如果教學(xué)中，我們只把它作為一個簡單的標(biāo)點符號，或是只讓學(xué)生了解它所代表的含義，那么就會遏制學(xué)生想象。所以，我們應(yīng)有效地利用省略號，以此為契機，激發(fā)學(xué)生想象。如教學(xué)《秦兵馬俑》一課時，為了體現(xiàn)“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”作者抓住兵馬俑的神態(tài)進行了細致的描寫，在描寫了各種神態(tài)的兵馬俑后，作者還用了一個省略號。教學(xué)中應(yīng)抓住這一省略號讓學(xué)生想象兵馬俑的其他神態(tài)，進一步體會他們的“精美”。

四、抓住關(guān)鍵詞

課文中的關(guān)鍵詞句起著點明中心的作用，如果能在教學(xué)中抓住這些詞句展開大膽而合理的想象，就能有助于學(xué)生更好地把握文章的情感，體會人物的品質(zhì)，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。一位老師執(zhí)教蘇教版五下《水》一課時，為了讓學(xué)生更深切地體會缺水的痛苦，她引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)干”一詞展開想象，先想想現(xiàn)實生活有哪些事物是被風(fēng)干的，它們是什么樣子，再去想象一個被風(fēng)干的人的樣子，抓住他的外貌、神態(tài)、動作等寫出特點。孩子們在老師的引導(dǎo)下入情入境，腦海中浮現(xiàn)出一個個饑渴難耐的人物形象。一個孩子這樣寫道：“一個嬰兒的母親，她面黃肌瘦，她渴呀!母親懷中的嬰兒哇哇大哭，母親她沒有奶呀！她擠不出生命的乳汁，只能無奈地讓孩子哭下去，而她的眼中流出的只有無奈，因為已干涸得流不出一滴淚！”缺水的形象立即在學(xué)生的腦海中鮮活起來，無需老師再多的渲染，學(xué)生好似身臨其境，切身體會到水的珍貴。

現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛因斯坦這樣描述：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”如果我們能在語文教學(xué)中適時地引導(dǎo)學(xué)生展開想象，定能讓學(xué)生從語文課本中的“一枝枝紅杏”領(lǐng)略到語文的“滿園春色”。

（作者單位：江蘇省淮安市實驗小學(xué)）