社團建設：讓學生張開“隱形的翅膀”

隨著素質教育的全面推進，社團活動日漸豐富起來，社團類型也日漸多樣起來。當下，學生社團已成為素質教育的有效載體，是課堂教育的延伸，是學生自我教育、自主發展、自我管理、自我服務的重要陣地。它已成為學生鍛煉綜合素質、拓寬知識視野、提升交往合作能力的有效渠道，更重要的是能激發學生的潛能，張揚學生的個性特長，培養學生領導和組織的能力，追求并實現學生的個人價值，同時它也在發展過程中促進了學生生命的健康成長。

“卷舒開合任天真”。沒有學校的行政命令，沒有教師的主觀色彩，沒有家長的迫切需求。內生驅動力讓學生加入到社團中來，而且進出自由。學生在這片天地中可以真正呼吸到清新的空氣，展開自由的翅膀，無拘無束，擺脫樊籬。我校眾多社團如雨后春筍般的組建、成立。近兩年中，豐富多彩的社團活動儼然成了我校校園文化建設的一道亮麗風景線。

一、自主管理，豐富情感體驗

學生社團以學生為中心，突出學生的自主性，學生根據自己的興趣、愛好、特長、個性等通過自愿報名、社團招募，由指導老師共同參與組建。它是打破固定的班級界限，集知識學習、社會實踐、資源共享、技能提升、自主發展于一體的成長共同體組織。在社團活動中，學生們親自參與到社團活動的策劃、組織、實施，在這個平臺上學習到管理、組織活動的“真”本領，最大限度調動和發揮學生的歸屬感和主動性，不斷感受著生命成長的快樂和幸福。

比如：“焦點攝影社”是學校精心打造的一個學生社團，以往該社都由老師來管理、實施，學生索然無味，紛紛要求退出。學校經過分析對策，改由學生實施管理，該社面貌煥然一新，成為學校“民”心社團，紛紛要求加入。這就是放手讓學生去“管理”的成效。又如：注重心理健康而建立的“心語”社，原本學生認為心理有問題的學生才會參加的社團，但是現在每個社員都期盼著活動的開展，因為在社團活動中他們分享到每個人生活中的故事，參與了許多的心理游戲，觀看有關學生心靈成長的視頻……，讓學生更加認識自我，了解自我，學會了如何更好地與人溝通和調節自己的情緒等本領，有位社員曾感嘆道：“參加心語社，心里就莫名地涌出了一種感覺——好像找到了一個‘家’，一個可以讓我的內心避風的家。”社團突出了學生的主體地位，喚起了學生的自我意識，滿足了學生自主發展的需要，學生的歸屬感也就得到了最大的調動和發揮，而這正是在以往的活動中所缺少的。

二、提高能力，增強責任意識

社團活動的開展強調集體性，一個好的社團需要全體成員共同來決定社團活動的內容和形式。社團是一個整體，是一個團隊，只有平等的角色磨合才能形成一支有默契、有水準的團隊。學生社團就是這種群體交往的融合狀態，它不僅使每一個人都能夠有自主進行社團活動的權利，還使每個成員都能對這個團隊產生了一份強烈的認同感和責任感。在社團活動中，學生的團隊意識得以充分發揚，責任感得到增強。每一個成員都受到其他成員的影響和感染，而這種相互間的關照在帶來社團整體發展的同時也讓學生自身得到了發展。

我們學校有很多學生參加多個社團，雖然每天都很忙碌，但是他們還是樂此不疲。因為他們感到參加社團不僅可以學到課堂之外的知識，還可以鍛煉自己的能力。我校籃球社在活動中會不時組織小組內的比賽，而且大膽地發揮社團的影響力，去策劃、組織年級組的籃球賽。在這過程中每個層面、每個細節都需要學生以獨立的人格、強烈的主體意識來參與。活動不僅增強班級的凝聚力，還鍛煉了學生組織能力。我校“靈指社”的社員也從活動中獲得很大的成就感，2011年被評為“蘇州市明星社團”……這些榮譽進一步激發了學生的責任意識和集體榮譽感，使他們深刻地明白集體的成功與榮譽必須依靠大家的共同努力才能取得。

三、提升素養，培養創新意識

學生社團以學生為主體，需要社團成員踏踏實實地、認認真真地完成。社團成員如果只是空談而不實干，社團就停步不前。由于社團成員是基于共同的興趣愛好而走到一起的，所以當社團決定要開展某項活動時，社員往往都會竭盡全力去完成自己承擔的任務，甚至超水平發揮。

我們學校的動漫社是最受學生歡迎的社團。社團活動形式多樣，不是僅停留于繪制漫畫。社員們大膽創新，不僅組織現場漫畫作品比賽，而且還聘請專業老師和同學進行作品點評。同時還與其他社團活動結合，還開展了個性化郵票的設計和手繪T恤設計。形式多樣的活動讓其他同學羨慕不已。引得不少學生中途要求加入該社團。男生情有獨鐘的司南社，總能聚集一些社團成員共同研究電路圖、動手制作小電器，因此，司南社在一些科技競賽中捷報頻傳。如：“蘇州市電子百拼”多人獲得一等獎，“江蘇省金鑰匙比賽”獲得特等獎。

目前，我們學校類似的社團不少，一些有遠見的家長甚至要求孩子主動參加社團活動，因為他們懂得豐富多彩的社團活動為學生綜合素質的提高提供了機會和舞臺。這些社團活動彌補了課堂教學的不足，培養了學生的創新進取精神。

四、走出校園，形成服務意識

生活即教育，社團就像是一個小社會，由于社團在學生和社會之間搭建了一個很好的平臺，學生的社會適應能力在社團活動中得到培養。例如：新綠環保社開展了“走出校園、走向社區”的環保宣傳活動，參與社區聯誼活動和義務清除了小區的“牛皮癬”等活動；“仲英愛心社”更是利用雙休日和節假日參加了各類公益活動。如：去福利院看望老人、照顧小孩，去商業街開展志愿者活動……學生社團已經成為學生觀察社會的窗口，是學生接觸社會的途徑，是學生適應社會的催化劑。走進社區，學生學會了奉獻，學會了關愛；走進社區，社團得到了鍛煉，得到了認可；也提升了學校的社會影響力。學生社團已經成為構建學校、家庭、社區綜合德育環境的重要紐帶。

學生社團是校園文化建設的重要載體，是學生與時俱進的活細胞。豐富多彩的社團活動遵循了學生身心發展規律，關注和尊重了學生發展的內在需要。學生在“社團”這一平臺上，展開了“隱形的翅膀”，張揚了學生個性，挖掘了學生自主發展的潛能，讓學生們能在自主、自信、自立中不斷體驗生命快樂、實現生命成長、享受生命之美。

（作者單位：江蘇省吳江實驗初級中學）